新华网太原６月２８日电  ６月下旬，各地陆续进入中考时节，众所青睐的重点中学、示范中学又成为视线焦点。许多普通中学校长、教师忙着拉生源，重点中学负责人则忙于应对挤进门的学生家长。高中教育两极分化倾向越来越明显，这种现象应该引起政府及其主管部门的高度重视。 

    我国社会的“择校热”现象不仅存在于高中阶段，而是已经形成了从幼儿园、小学、初中一直到高中的完整链条，并正在向大学延伸。随着“择校热”的发展蔓延，优质教育资源显得越来越紧缺，教育乱收费现象长期难以治理，学生的课业负担不但减不下来，反而有加重趋势。可以说，优质教育资源紧缺导致了“择校热”，而“择校热”反过来又加剧了优质教育资源的紧缺。这种怪圈现象已经引起社会各界的广泛关注。 

    重点学校现象是我国的一种历史产物，其社会背景是优质教育资源稀缺和国家对建设人才的急需。在这一历史现象的形成过程中，政府发挥了无可替代的主导作用。但是，从市场经济的角度而言，一个学校好不好、能不能成为所有学校中的“重点”，完全取决于学校本身，靠学校长期的自我努力。政府所应做的是，努力为所有学校的成长创造平等竞争的社会环境，而不是重点扶持一小部分，制造不平等，否则就是角色错位。这与长期以来地方政府忙于招商引资而疏于市场监管的角色错位现象十分相似。 

    “择校热并非‘死结’，治本之策就是走扩大优质资源和均衡发展之路。”教育部有关负责人这一说法的意思不难理解，但实现这个目标并非易事。现阶段的难点有两个：一是重点学校、示范学校本来就是政府作用的结果，要不要改变它、何时改变，统一认识很难；二是教育管理体制改革后一些学校出现了极端商业化的倾向，而“改革”正是他们不遗余力收取高额费用的最好的挡箭牌。这两个问题不解决，所谓的“治本之策”不仅治不好择校病，反而会加重家长们对择校必然性的认识，使生源分化以及随之而来的高收费、超大班等问题日趋严重。 

    遏制高中教育两极分化趋势，需要政府转变观念，多雪中送炭，少锦上添花，真正把经费投入、工作重点转向扶持薄弱学校、平衡教育资源上来。同时，应当通过增加财政投入等措施，扩大公办校的优质教育资源规模，增强公办学校的竞争力，以引导的办法纠正教育管理体制改革中出现的极端商业化偏差。