图为寇学臣在新疆库尔勒十一小学为学生讲授临摹创作技法。

　　在广袤的华北平原，在雄奇的燕山深处，在遥远的新疆西藏，有一束温暖而坚定的“烛光”，照亮了成千上万乡村孩子的书法课堂。这束光的点燃者与守护者，就是河北师范大学教授、民进石家庄市委会副主委寇学臣。

　　十二年来，寇学臣发起并推动“烛光计划”大型公益项目，以书法教育为桨，以师者仁心为帆，奋力推动教育公平的航船，让中华优秀传统文化的种子在乡村教育的田野里生根发芽。

　　一切的起点，源于一次深入乡村的调研。2013年前后，寇学臣在走访河北省十几所乡村小学时，一次次被眼前的景象深深刺痛：书法课表静静地贴在墙上，教室里却看不见墨香弥漫的书写景象。由于专业师资和教学资源的匮乏，许多孩子甚至没有见过真正的毛笔和宣纸。

　　“书法不该成为乡村孩子们遥不可及的奢侈品。”作为一名书法教育工作者，寇学臣感到一种强烈的责任感和使命感——要为教育部印发不久的《中小学书法教育指导纲要》在乡村找到落地路径。

　　就在那一刻，寇学臣萌生了一个念头：要发起一项公益行动，汇聚专业力量，把优质的书法教育送到最需要的乡村学校去。“我希望自己能如一束微光，驱散些许黑暗，而万千微光汇聚，便可成星河。”于是，“烛光计划”应运而生。

　　从蓝图到实践并非坦途。项目启动初期，寇学臣几乎利用所有的业余时间，四处奔走，联络各方，筹措资源。他的热忱和专业的方案设计，先后得到民进中央社会服务部、河北省政协教科卫体委员会、民进河北省委会、河北省书法家协会及各级教育行政部门的支持，最终构建了“高校主导、政府联动、社会参与”的协同推进机制，为项目注入了强大的生命力。

　　寇学臣的足迹，从河北省内的11个设区市开始，一步步走向全国。十年间，他带领团队和志愿者，在新疆开展“翰墨润疆”活动，让民族地区的孩子感受汉字之美；为西藏的孩子们送去笔墨纸砚，也带去文化的交融与尊重；在云南、贵州的深山里，点燃孩子们对传统文化的好奇与热爱。

　　“寇教授是我们见过最‘拼’的教授。”长期参与项目的民进河北省委会原二级巡视员潘光说，“高校教学之余，他不是在乡村学校讲课，就是在去往乡村学校的路上。每次送教下乡，他都坚持亲自示范讲解，手把手地教老师、教孩子，仿佛不知疲倦。”

　　“烛光计划”的内涵，远不止于物质的捐赠。寇学臣深知，唯有激发内在活力，才能实现真正的“造血”。他首创了“种子教师”培训模式，为乡村教师提供系统性的免费培训。

　　来自贵州金沙县的张燕老师，经过培训后激动地说：“寇教授不仅教会了我们怎么写，更教会了我们怎么教。我现在是学校里的书法‘明星’，孩子们都特别崇拜我。”如今，像张燕这样的“种子教师”已有819位。

　　寇学臣精心策划“百所乡村学校师生作品巡展”，创新性地采用“三色装裱”：专家作品裱以红绫，喻为“红烛”；教师作品裱以黄绫，视为“硕果”；学生作品裱以绿绫，象征“希望”。

　　当孩子们看到自己的作品被庄重地装裱展出，那种被尊重、被认可的喜悦，化作了无比强大的学习动力。“我的字也能挂起来展览了！”这成了许多孩子自信心的起点。

　　寇学臣还积极谋划为项目制作了主题歌《一烛星光》，用旋律传递“燃烧自己，照亮他人”的红烛精神。这首歌，如今在许多项目学校传唱，成为凝聚团队、激励师生的精神号角。

　　十二年筚路蓝缕，十二年春华秋实。寇学臣和他的“烛光计划”，结出了累累硕果：

　　——从“一盏烛光”到“万点星光”：项目辐射全国21个省区市，建立189所书法实验学校，培训教师5000余人次，惠及师生逾60万名，捐赠物资总值超1000万元。

　　——从“星星之火”到“燎原之势”：项目的“UGS协同机制”和“JPJP帮扶路径”成为全国书法教育公益领域的典范模式，被多地借鉴推广。师生作品巡展更是荣获国家艺术基金资助，让乡村孩子的作品登上了国家级的艺术殿堂。

　　——从“书写技巧”到“文化自信”：无数孩子因为这项计划，拿起了人生第一支毛笔，找到了文化归属感和民族自豪感，书法成了他们“育德、启智、审美、修身”的重要载体。

　　寇学臣的付出，也获得了来自国家和社会的广泛认可。他先后荣获民进为全面建成小康社会作贡献先进个人、中国书法兰亭奖·教育奖、河北省最美教师等荣誉。然而，在他心中，最高的奖项永远是孩子们工整的作业、教师们进步的喜悦和校园里弥漫的墨香。

　　“一烛之光，点亮梦想。我相信，每一分坚持都能带来改变，每一束微光都能照亮未来。”寇学臣如是说。如今，他依然奔走在路上，那束温暖的“烛光”，正照亮着更多孩子的梦想，也书写着一位师者“启智润心，弘道化人”的篇章。