翻看省政协委员、河北师范大学书法艺术研究所所长寇学臣的微信“朋友圈”，与书法教育相关的各种活动被塞得满满当当：到石家庄市石纺路小学，参加书法课堂教学观摩研讨；做客新东方大咖直播间，分享新学期儿童书写习惯培养；面向云、贵、粤、陕等省份万余名中小学书法教师，开展规范汉字书写线上培训……

　　“如今，书法教育已引起不少学校和家长的重视，我们点亮的微弱‘烛光’正汇聚成焰，照亮更多孩子的成长路。”近日，刚参加完教育部中国书法教育指导委员会2026年度会议暨第二届全国书法教育学术研讨会的寇学臣委员，欣慰地对记者说。

　　寇学臣委员口中的“烛光”，是2013年由他发起并推动的书法教育公益项目——“烛光计划”。当时，教育部已出台关于中小学开展书法教育的意见和中小学书法教育指导纲要。在围绕两个文件的落实情况展开调研时，他的心被眼前的景象深深刺痛了。“我走访了省内十余所乡村小学，发现多数学校因专业师资不足、教学资源匮乏，书法课很难开起来，一些偏远地区的孩子甚至没有见过毛笔和宣纸。”寇学臣委员说，那一刻，“必须做点什么”的念头开始在他心中翻涌。

　　此前，寇学臣委员已在邢台市宁晋县尝试推广书法教育，探索出的“高校+政府+社会”三方协同育人机制，有效破解了基层书法教育师资薄弱、资源分配不均等问题。进一步总结提炼经验，他提出了“烛光计划”，并为保障实施勾勒出核心四义——义捐、义培、义讲、义评。

　　“义捐主要解决教育资源匮乏问题，义培主要解决乡村书法教师紧缺问题，义讲和义评主要解决乡村中小学生书写水平提升和文化素养、审美能力提高等问题。”寇学臣委员说。

　　路径明确了，就要抓紧干。从秦皇岛市青龙满族自治县起步，再到张家口市康保县、石家庄市平山县、承德市隆化县……在“烛光计划”实施的第一个五年，寇学臣委员跑了全省11个市的16个县区，累计培训专兼职书法教师2000余人次，有力带动乡村书法教育正常开展。

　　在这份“成绩单”的鼓励下，寇学臣委员对实施“烛光计划”2.0版有了更深的思考：书法是中华优秀传统文化的重要组成部分，我们要走出去，用“烛光”引领更多民族地区孩子领略汉字之美。

　　于是，在新疆开展“翰墨润疆”活动，为西藏学生送去笔墨纸砚，去贵州、云南的大山里点燃孩子们对书法的好奇与热爱……寇学臣委员带领团队和志愿者们一步一个脚印，让“烛光计划”从河北走向全国。随着脚步越走越远，他也愈加强烈地意识到，只有让骨干教师尽快成长起来，再以点带面、辐射周边，书法教育的“根”才能在基层扎牢。

　　2018年，寇学臣委员提出“种子教师”培育计划，即在参与“烛光计划”的学校中遴选有基础、有情怀的书法专兼职教师进行重点培养，通过集中授课、点对点指导，帮助他们快速成长为传播书法文化的“火种”。“我的手机微信中有9000多位好友，绝大多数是来自全国各地的‘种子教师’，只要是关于书法教育问题的留言，我都会逐一回复。”寇学臣委员说。

　　截至目前，“烛光计划”已走进省内11个设区市68个县（市、区），并辐射贵州、新疆、西藏、宁夏等21个省（区、市），累计捐赠教材、软件等教学资源价值超1000万元，培训教师5000余人，培养“种子教师”870人，直接受益师生超60万人次。

　　持续关注书法教育与优秀传统文化传承，近年来，寇学臣委员先后提交10余份提案和意见建议，有力推动书法学科建设和系列全民书写活动落地。“当前，‘烛光计划’已进入3.0阶段，书法教育也由‘重数量’向‘重质量’转变。”寇学臣委员说，今年将围绕AI赋能书法教育积极建言，推动书法教育数字化转型，以科技手段破解城乡师资不均衡难题，推动城乡书法教育优质均衡发展。

　　（寇学臣系民进会员）