什么是课堂最初的样子？

　　近年来在抖音不断涌现出“内容新颖、方式创新”的高点赞率课堂，获得了家长和社会的广泛关注和认可。

　　杭州丁兰实验中学语文老师王杨军在课堂上带领学生读诗、写诗、演诗，不仅激发起了学生心中对语文的兴趣，通过他分享在抖音账号“@语文山水”中的短视频，千万网友也得以跨越山河同上一堂“最美语文课”。央视点评：谐趣诗词、纵情山水，其实就是语文最初的样子，同样也是最美的样子。

　　青州市西苑小学五年级二班的教室里格外热闹！孩子们正在整齐地做着手势舞《少年中国说》！头发甩起，动作有力，教室中环绕着动感音乐，课桌前的孩子们欢快地舞起来。这就是围场镇中任佩老师的动感课堂，在网上一经发布，立刻收获了大量网友点赞。

　　从内容创新到形式创新，这些课堂创新在收获家长和网友点赞的同时，也让孩子们收获了教育的幸福感。全国政协副主席、新教育创始人朱永新就指出，新教育使命的完整表述是，帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。课堂是教育生活中非常重要的组成部分，如何创新课堂模式，是教育工作者必须高度重视的课题。

　　那么课堂到底该如何创新呢？

　　首先，从内容上说，可以用“前后延展”的教育方式呈现。通常来说，课文内容都是节选原著作品中比较经典的部分。不少老师都是着眼于这个经典内容进行讲解，忽略了学生对作者当时写下此作品的人文、社会环境，这就影响了学生对内容的理解深度。如果老师们能够对课文内容进行延展，为孩子们梳理作者在创作时的前因后果、身处的环境，将孩子带入到作者的年代，孩子们就能够与作者产生情感上的共鸣，从而更深层次地把握课文的精髓。抖音“@何楚涵博士”就是用这样的方式去给学生讲解《滕王阁序》，获得了家长和社会的热烈好评。

　　其次，从形式上说，可以用“躬身入局”的教育方式呈现。已故南京师范大学新闻传播学院院长郁炳隆老先生的现当代文学课，当时就受到学生的热烈追捧。主要原因就是他用了一种非常生动的对话方式去演绎课本内容，让每一位学生有了身临其境的感觉。无论是手势舞，还是“三句半”，抑或是“话剧”，学生能在课堂上“躬身入局”，与课本人物互动，体验到了主人公的感觉，对内容的学习和掌握自然就水到渠成了。

　　从课堂创新的结果来看，不但孩子们在幸福的氛围中掌握了知识的内容，而且老师们也在课堂创新的过程中收获了教育经验，形成了教育理论，实现了个人成长。学校管理者也从创新课堂的管理方式中收获了新思路和新方法。整个教育共同体都在创新课堂中找到了位置，实现了价值。

　　那么，学校应该如何保障创新课堂的实施呢？

　　一是要营造“课堂创新”的新教育环境。学校上下，要敢于打造“创新课堂”的典型，号召教师互相学习，养成“勤学赶超”的教育氛围。

　　二是要建立“课堂创新”的激励机制。要建立健全“课堂创新”的标准、奖惩机制、效果评价机制，让老师们在“课堂创新”中改变“行走方式”，从传统教师转为现代教师，成为陪伴学生成长的引领者，在共同体验的课堂中，收获价值和认同感，享受教育的幸福。

　　三是要家校联动，让家庭与“课堂创新”形成良性互动。家长多倾听孩子对“课堂创新”的直观感受，把孩子的内心想法反馈给老师，推动老师不断革新、改进，让课堂更加具有“生命力”。

　　课堂创新的目的，是让课堂教给孩子“一生受用的知识”，而不是为了迎合考试的知识。改变学校的管理思维，改变教师的教育方式，改变学生的学习状态，改变区域的教育生态，都是手段，是为了厚植“课堂创新”的沃土。这就需要我们的教育管理者、教育工作者拥有一颗有趣的灵魂，妥善处理好手段和目的的关系。惟其如此，我们才能在有趣灵魂的对话中，开出“创新课堂”的幸福之花，生发出生命成长的累累硕果。

　　（作者系民进中央教育委员会委员、昆山市政协委员）