案由：2021年，《国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》印发。行动计划明确提出，加强普通教育和特殊教育融合，探索适应残疾儿童和普通儿童共同成长的融合教育模式；创设融合教育环境，推动残疾儿童和普通儿童融合。融合教育的有效落地离不开校园融合环境建设，离不开尊重生命、包容接纳、平等友爱、互帮互助的良好校风班风。近年来，虽然更多特殊需要儿童走进了校园，但是他们在归属感、校园内的参与感等方面还面临诸多挑战。

　　一是社会层面对融合教育的理念传播还不到位，引导社会公众正确认识特殊需要儿童以及尊重、接纳这一群体的宣传教育明显不足，很多接纳特殊需要儿童的班级和学校都面临一些来自普通学生家长的压力。

　　二是从学校实际工作来看，有特殊需要的儿童青少年随班就读工作推进的时间不长，融合教育还处于初步发展阶段，学校对教师和学生还缺少有效的方法引导大家了解、接纳并正确支持帮助特殊需要儿童。

　　三是大部分学校教师对融合教育理念、对平等友爱的班级环境建设重视不够，对于教育引导学生自然帮助特殊需要儿童融入集体、形成良好的班级和校园氛围，普遍意识不强，来自教师和同学对特殊儿童的歧视现象依然广泛存在。

　　因此，需要进一步推进校园融合环境建设，促进残疾儿童更好融入普通学校学习生活。

　　建议：一、推动相关部门协同合作，利用公共、公益媒体资源，宣传尊重接纳差异、平等融合友爱的理念和意识，引导社会尊重接纳特殊儿童，保障他们的教育权益，反对歧视、排斥以及校园霸凌，促进包容友好的校园环境建设，引导学生做尊重他人的好儿童、好少年。

　　二、推动各地中小学结合每年开学季、儿童节、世界孤独症日、全国助残日、国际残疾人日、心理健康教育活动月等特定日期，有意识地利用校内宣传栏、活动海报、主题班会课、第二课堂、社团活动、德育教育课程等多种形式，教育引导全体学生学习理解生命多元性、尊重包容他人的不同、接纳特殊需要儿童。同时，鼓励儿童创作传播平等友爱校园文化相关的文艺宣传作品，从尊重身边的人做起，减少校园歧视和霸凌，促进平等友爱多元的校园文化建设。

　　三、推动各地中小学的校内志愿服务体系建设，鼓励学生对校内及班级内有特殊需要的儿童提供自然而然的支持和帮助，成为特殊需要儿童的自然同伴支持者，在和特殊需要儿童的互动中，体会尊重、理解与接纳，把欺凌和歧视特殊同学的现象作为评估学生思想品格的标准之一，创设融合友爱的校园环境，促进特殊需要儿童和普通儿童一起上学、共同进步。