《全民阅读促进条例》将于今年2月1日起实施，其中提到将每年4月的第四周定为全民阅读周。阅读不再是一件小事儿。与此同时，今年北京市政府工作报告也明确提出，要“广泛开展‘书香京城’全民阅读活动，因地制宜打造类型丰富的阅读空间”；“十五五”规划纲要草案也提到要“织密覆盖全域全龄的阅读服务网络”“提升数字阅读服务质量”。

　　当前，中小学校在引导青少年阅读上有哪些做法？目前还存在哪些困难？如何提升数字阅读服务质量？当前，北京市政协十四届四次会议正在召开，政协委员余胜泉提出，要改造中小学图书馆，系统推进数智时代的智慧阅读实践。

　　“学校要通过空间重构、技术赋能、课程融合与资源开放，推动中小学图书馆由‘藏书场所’向‘学习枢纽’转型，由‘借阅服务’向‘认知支持与能力发展服务’升级，这不仅是落实‘书香校园’建设的现实需要，也是回应数智时代学生学习方式变革、促进教育公平与高质量发展的重要举措。”来自民进界的北京市政协委员、北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉说道，他带来《关于改造中小学图书馆，推进数智时代的智慧阅读的建议》的提案。

　　余胜泉表示，在深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要》《全民阅读促进条例》的背景下，教育系统正面临从“以教材和课堂为中心”向“以学习者发展为中心”的系统性转型。数智技术的广泛应用，正在深刻重塑知识生产方式、阅读形态与学习机制，对中小学阅读教育提出了新的时代要求。《全民阅读促进条例》明确提出，要构建覆盖全民、普惠高效的阅读促进体系，并强调充分运用信息技术手段推进阅读推广工作。北京也提出要广泛开展“书香京城”全民阅读活动。

　　对中小学而言，余胜泉认为，图书馆既是落实全民阅读战略的重要阵地，也是推进教育数字化、培育学生核心素养的关键支点。当前，教育系统亟须以中小学图书馆改造为抓手，将传统阅读空间升级为集智慧阅读、深度学习、协作探究与创作表达于一体的学习中心，系统推进数智时代的智慧阅读实践。

　　余胜泉围绕“空间重构、技术赋能、课程融合、生态共建、治理保障”五个关键方向提出建议，系统推进中小学图书馆改造与智慧阅读发展。如推动图书馆由“辅助性场所”向“关键学习场域”转变，使其成为支撑深度阅读、协作学习与综合实践的重要载体；建设智慧阅读体系，以数智技术提升阅读服务效能；将智慧阅读系统性融入课程体系与教学实践，推动阅读由单一的文本接触活动，转向以理解建构与思维发展为导向的学习过程；实现纸质资源、数字资源与特色阅读课程的互联互通，支持跨校借阅、联合教研与共读活动，推动优质阅读资源在更大范围内流动与共享等。

　　“加强教师与图书馆专业人员的能力建设，将智慧阅读理念与方法纳入教师培训和教研体系，提升教师基于数据开展阅读指导和课程设计的专业能力。同时，发挥图书馆专业力量在资源遴选、阅读指导与数字化服务支持中的作用，推动形成教学与阅读服务协同发力的工作格局。”余胜泉说道。

　　（摘编自：《全民阅读促进条例》即将实施，政协委员建言如何让阅读触手可及）