案由：新技术变革、数字化创新为教育质量提升提供了新的路径，教师数字素养是发展教育数字化的“软实力”。对教师来说，转型的关键在于能否适应新技术和教学的深度融合，探索人机结合的创新教学和育人方法。但目前还存在教师数字技术应用能力不足、数字化应用相关评价改革滞后等问题。

　　建议：一、提升教师数字化能力，支持教师教学范式的转型升级。重视工具应用过程中的教师体验，推动教师业务效率提升、业务流程简化、教师群体深度协同等技术功能的设计与开发，提升工具的易用度。制定长效培训机制，构建线上线下融合、校内校外融通、人机结合的新型培训体系，支持教师将相关数字化教学技能、策略创造性地嵌入到教育活动的实践中。打造新老结对发展的互补性学习机制，提升团队数字协作能力。

　　二、推动部门间深度协同，以业务流、数据流为核心推进数字系统的规划和建设。联合人事、研训、教师发展等业务主管部门，围绕教师的学、教、研、管、评、服等环节，以业务流、数据流为核心推进面向校、县、市各级系统的建设，以云网融合的方式重组教育服务架构。通过机构间的深度协同实现流程重构，实现多系统数据流转和共享，为每位教师提供个性化的网络专属服务，降低额外负担。

　　三、适应数字时代的教育实践转型，推动教师管理和评价制度变革。推动学校组织和机构层面的创新与变革，根据学校数字化转型所带来的工作形态转变，调整教师专业岗位来适应业务实际需求，如构建专门的学情和教情数据分析团队等。推动教师评价和管理机制更新，如将教师的数字胜任力纳入教师专业标准；适应数据贯通、业务重组带来的优质资源更大范围开放、共享和流转，建立匹配线上线下融合教学空间的管理和评价机制，将多维度数据汇聚形成教师数字化档案，将线上线下、校内校外的教育服务供给纳入考核范畴等。