■■■ 民进界：

　　加强职教师资企业实践，助推大国工匠能工巧匠培养

　　打造一支既具备理论教学能力又具备专业实践能力的“双师型”教师队伍，是推动职业教育高质量发展的关键所在。调研发现，相当部分教师未达到“专业课教师每年至少一个月以多种形式参与企业实践或实训基地实训”的国家标准。建议——

　　一、开发以专业中类为基本单元的教师企业实践标准，构建教师企业实践能力模型。围绕能力发展需要，设计开发教师企业实践课程模块，确定具体的课程内容。

　　二、制定以生涯发展阶段为依据的教师企业实践方案。

　　三、打造以项目为载体的三级教师企业实践基地体系。在省级层面建立教师企业实践工作领导小组，统筹辖区内教师企业实践事宜。在企业实践环节，压实企业的主体管理责任，明确职责要求。

　　四、推行以常态化为导向的教师企业实践轮岗交流机制。

　　■■■ 全国政协委员舒勇：

　　在无人化趋势下推动职业教育升级转型

　　科技的飞速发展，对劳动力市场产生了深远影响，催生了一系列新兴职业，同时对传统职业技能提出了更高要求。建议——

　　一、职业教育机构需根据市场需求和技术变革调整专业和课程。增设无人化技术相关专业。探索适应无人化技术的教学模式和手段，结合线上线下教学，利用互联网和大数据提升教学效果。

　　二、职业教育机构需强化师资队伍，引进无人化技术背景教师，并加强现有教师培训。深化与企业合作，促进科技成果转化和产业升级。

　　三、为了评估转型效果，可从毕业生就业情况、企业满意度、教学质量提升情况、产教融合深度以及社会影响力等方面进行考量。

　　■■■ 全国政协委员张运凯：

　　加强非遗传承与职业教育深度融合

　　当前，非遗与职业教育融合方面已出台一系列支持政策，但目前还存在融合机制不健全等问题。建议——

　　一、加强人才培养。完善非遗项目代表性传承人认定制度。政府联合非遗专项基金和众筹平台，推出“非遗众筹扶持计划”。

　　二、优化非遗教育资源配置。加大资金投入，建设非遗实训基地、资源库等。院校设立“团队传承人”身份。整合非遗代表性传承人编写的教材。

　　三、完善非遗与职业教育融合机制。院校构建非遗专业集群，开发有市场竞争力的课程。

　　四、加强非遗传播，以短视频和直播等方式吸引公众关注。利用现代技术记录、整理、复原或再现非遗，提高传播力和影响力。

　　五、推动融合发展。鼓励院校与非遗代表性传承人、企业等合作，开发非遗文创产品。

　　（摘自《推动职业教育高质量发展》，标题为编者所加）