“十五五”规划纲要明确提出，要“普及心理健康教育”“加强心理健康和精神卫生服务”。学生心理健康关乎个体成长与家庭幸福，也关乎国家的人才培养质量与社会的和谐稳定，是各界共同关注的重要民生问题。

　　近年来，各部门在学生心理健康工作方面已采取系列措施，如教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，教育部又于今年印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，再度对“深化心理健康教育”提出具体意见，但学生因学业压力、人际关系等多重因素引发困扰乃至造成极端事件的现象依旧存在，心理健康教育任重道远。为此，建议如下：

　　推广科学的家庭教育方式，守好家庭教育“第一课堂”。中国科学院心理研究所对5万余名中小学生的调查发现，父母情感支持高、亲子交流频繁的青少年抑郁和焦虑风险均更低。然而，根据2025年发布的《心理健康蓝皮书》报告，国民心理健康知识水平仍处于较低水平，特别是在子女教育、情绪调节及心理疾病识别等方面亟待提升。建议有关部门联合媒体、社会组织通过线上宣传、公益广告、健康讲座等形式持续加强心理健康知识普及，将心理健康指导融入妇幼保健、学前教育阶段，并推动心理咨询、亲子沟通培训定期进社区、进少年宫，帮助新手父母、学生家长掌握科学养育方式，引导他们关注孩子心理状况，为心理健康教育夯实家庭教育基础。

　　延伸校园防护链条，建好心理教育“第一阵地”。当前，许多学校已按规定配备心理教师，设置相关课程，但多依赖学生自主求助，且心理服务资源有限。建议将心理健康教育融入日常，中小学生与班主任、任课教师结对，高校学生与辅导员、思政教师、学院教授结对，拓宽学生求助渠道，便于苗头问题早发现、早干预。加强校园心理教师专业化、专职化建设，支持相关课程从知识科普向技能训练转变，从单一的心理教学向生命教育、生涯规划、挫折应对等多领域教学转变。对于日常教学中发现的、需要专业治疗的学生，确诊和转向校外就医的环节易存在断档。建议教育、卫健等部门建立和完善“医教协同”机制，为区域内学校定点匹配医院、医疗机构，畅通在校学生因心理问题挂号就诊的“绿色通道”。发挥社会心理服务指导中心作用，组建学生心理健康研究社，定期组织专业人员“进校园”，弥补学校心理服务资源不足的问题。

　　完善社会心理服务体系，用好心理教育“第一资源”。学生心理问题并非单一群体的健康问题。关爱学生的心理健康，不能仅盯着校园、只关注在校学生，更要为各级各类学生打通从家庭走向学校、步入社会的心理壁垒，推动社会心理健康服务体系不断系统化、精细化。建议倡导心理健康教育进机关、进企业，营造健康的工作生态，在潜移默化中影响“上一代”，推动形成良好的家庭氛围。针对困境儿童、留守儿童等特殊群体，以及存在就业焦虑的应届毕业生等重点群体，可以发起专项心理援助计划，为他们搭建特定求助平台。推动心理健康资源向基层下沉，提升社区卫生服务中心、乡镇卫生院的心理服务水平。

　　唯有各方同向而行，方能为学生的健康成长保驾护航，为社会构建包容和谐的心理健康生态。这既是守护下一代的必由之路，也是建设健康中国、幸福社会的应有之义。

　　（作者单位：民进江苏省南通市委会）