案由：促进老年人社会参与、让老年人老有所学是推动老龄事业高质量发展的重要方面。但是，随着我国人口的老龄化，老年教育资源不足问题日益凸显，老龄事业高质量发展还存在问题：一是老年大学学位严重不足，教育资源供需矛盾突出。尽管老年大学每年都在扩大招生规模，但与我国庞大的老年人规模相比，教育资源仍然不足。全国老年教育公共服务平台的适老化改造不足、部分线上课程内容陈旧、互动模块设计少，地方老年教育公共服务平台的建设力度不够，老年人数字素养有限，仍倾向于报名线下课程。二是老年大学课程开发、教研适老化不足，老年教育供给的质量滞后于积极老龄化理念。老年大学课程开发不能充分贴合老年群体的学习特点、普遍学情和身心需求，课程设置几乎都是围绕文化艺术领域进行延伸。大部分教师是兼职教师，缺乏老年教育经验，难以根据老年人的特点进行教学，影响教学效果。三是教育资源供给的社会化参与不足。社区虽然设立了老年学校或学习点，但供给情况不尽如人意。其他社会组织和志愿者的教育服务存在不确定性，专业化程度不高，有的服务内容偏娱乐化，教学形式也较为单一。

　　建议：一、加快老年大学办学网络建设，扩大老年教育的覆盖面。完善开放大学办学体系，推动办学服务向下延伸至乡镇（街道）、村（社区）；在社区活动中心等公共服务设施中增加老年教育点功能，制定老年教育师资准入标准，广泛开展老年教育志愿服务。

　　二、深化积极老龄化理念，加快构建线上线下高质量课程体系，建设一批高质量课程资源，并建立常态化机制持续优化更新课程资源，建设区域性的老年学习资源库。对老年教育公共服务平台进行全面的适老化改造，加强线上课程的互动模块设计，建立老年人参与课程资源开发的机制。

　　三、整合老年产业社会资源，加大社会化参与力度。鼓励高校、职业院校、教育培训机构、养老企业等参与老年教育，建立办学资质和收费标准审核及公开制度、老年教育评价体系，对社会力量提供的课程、师资加强监管。