编者按 七秩风华践初心，同心聚力启新程。今年是姜堰区政协成立70周年，为深入学习宣传贯彻习近平总书记关于加强和改进人民政协工作的重要思想，展示姜堰政协七十载砥砺奋进的光辉历程，赓续初心使命、凝聚奋进共识，推动区政协事业高质量发展。《姜堰日报》推出“我的政协故事”专题专栏，以政协委员、政协工作者和社会各界人士的视角，讲述协商议政、建言献策、服务社会的履职故事，展示委员风采，敬请关注。

　　习近平总书记强调：“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”回望委员履职时光，从初登履职舞台的跟跑学习，到融入行业发展的并跑发声，再到扎根一线的领跑实践，每一步奔跑都承载着为民初心，每一段征程都镌刻着责任担当，在推进教育高质量发展的道路上交出了属于自己的履职答卷。

跟跑：在仰望中汲取前行的力量

　　当选全国政协委员，于我而言，是崇高的荣誉，更是沉甸甸的责任。2023年1月18日，看到自己的名字出现在十四届全国政协委员名单中，欣喜之余，涌上心头的是前所未有的压力。我深知，全国政协是一个群英荟萃的殿堂，尤其是十三届全国政协委员、江苏锡山高级中学校长唐江澎，凭借对教育深邃而独到的见解亮相“委员通道”，奠定了基础教育住苏委员履职的高度，我唯有选择以“跟跑者”的姿态，虚心学习、潜心积淀，在对标先进中找准履职方向。

　　自此，我将“20230118”这串数字刻在心里，视作履职征程的起跑线。如何履好职？我的答案是：学习、调研、思考。我把自己“沉下去”，围绕“教育公平”“高质量人才自主培养”等时代课题，跨越区域、跨越学段，倾听一线声音，收集真实数据。在反复调研与论证中，我逐渐形成自己的思考：更高质量的教育公平应是差异化、个性化精准的“按需供给”和“因材施教”，并建立“有差异、无差生”的教育理念关照每一个独特个体。由此，《关于缓解基础教育阶段“隐性辍学”问题的提案》等成果得以诞生，并获立案办理，后续调研成果被民进中央评为2024年调研成果一等奖。这次“跟跑”，是从茫然到清晰、从忐忑到坚定的过程，更是把个人专业所长与政协履职使命紧密结合的过程，为后续的履职实践筑牢了根基。

并跑：在共鸣中发出时代的声音

　　教育事业的发展从来不是孤军奋战，而是无数教育工作者的并肩前行。在履职道路上，我逐渐意识到，自己不应只是默默调研的“孤勇者”，更应成为与全国教育界同仁并肩前行、合力发声的“并跑者”。

　　2023年，全国教育大会发出“强国建设、教育何为”的时代之问，叩击着每一位教育人的心弦。不久后，我接到《人民政协报》“教育强国委员谈”栏目的访谈邀约，话题直指“双减”两年的成效与挑战。我深知，作为来自一线的实践者，我的观察必须全面、客观、辩证，既不能忽视“减”带来的积极变化，也不能回避“加”所产生的现实阵痛。在与记者深入的沟通中，我们共同打磨观点，最终形成访谈稿《“双减”两年：学生减负见成效，教师负担待解》，稿件刊出后，十四届全国政协教科卫体委陈宝生主任这样评价：这是目前我看到的最为客观中肯的评价和政策建议。

　　这次经历让我明白，政协委员的发声，是与国家政策同频共振，是与教育实践紧密相连，是在与同行“并跑”中，将一线的温度与思考，理性而建设性地传递给社会、反馈给决策层。此后，我更加主动地围绕科学教育、网络素养等议题，在央视、《光明日报》《中国教育报》等媒体频繁发声，努力让一线实践融入国家教育发展的宏大叙事。

　　2025年在姜堰区政协的指导之下，将“高金凤委员工作室”进阶为“新教育委员工作室”，以“过一种幸福完整的教育生活”作为工作室愿景，以“拔尖创新人才培养”为核心任务，联动学前、小学、初中、高中、中职不同学段的老师、校长、家长、学生代表，听教育之声，议成长之事，探教育之路，寻育人之径。

领跑：在实践中开拓育人的新路

　　办好思政课，一直是习近平总书记关心的事。作为教育工作者，我立足所在学校，以“领跑者”的担当，推动课程改革与育人实践深度融合，让履职成果真正惠及广大师生。

　　在姜堰实小，我们从一段光荣校史——1951年倡议捐献“中国儿童号”飞机事件出发，淬炼出独有的爱国主义教育精神谱系，建成了“中国儿童号”纪念馆、捐机园、国防园、科创博物馆等育人场景，构建了“教室小课堂、学校中课堂、社会大课堂”一体化育人模式，开展“传承‘中国儿童号’精神：新时代爱国主义教育校本创新实践”的内涵建设项目研究，出版专著《儿童是金——爱国主义教育课程儿童化实施的创新探索》，有效破解新时代爱国主义教育面临的问题与挑战。实践成果入选省基础教育创新案例、省“立德树人”一校一案典型案例、国家基础教育教学成果奖省重点培育项目，学校获评省思政育人特色学校，学校爱国主义教育经验向全国推广。

　　我们以实践育人为纽带，积极开设“跟着委员看两会－话两会－去调研－写提案”等实践课程，让孩子们在了解社会、参与模拟提案中涵养家国情怀；把学校管理例会开在优秀企业，以企业对人才的需求，驱动学校优化人才培养方向和路径；特别是面对《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出的“沃土计划”，倡导“让孩子创造着长大”，在学校创新实施“小问号”项目，通过空间、课程、课堂的系列变革，激发儿童好奇心与创造力，引导他们将个人志趣融入国家需要。

　　以履职建言为延伸，放大基层育人实践价值，2024—2026年两会期间，在国家教育蓝图指引下，我立足师生、界别群众的建议与需求，深耕一线、广泛调研，向大会提交12份提案、社情民意15份，涉及青少年心理健康、科学教育、爱国主义教育、学制改革、青少年网络素养等话题。2026年大会闭幕现场，围绕“参会感受、‘十五五’履职思路”等话题，接受“央视新闻联播”采访。以一次次“领跑”的尝试，站立一校实践，努力探索可复制、可推广的育人路径，为培养担当民族复兴大任的时代新人，贡献基层的智慧和方案。

　　“履职时光”的奔跑路上，有学习成长的充实，有协商建言的热情，有破局探索的勇气。面向“十五五”，我将保持奔跑的姿态不变，以“归零”心态，在为国履职、为民尽责的赛道上，做一名坚定的奔跑者，从跟随到并肩，再到努力引领，以实际行动践行“站在高处、察在深处、说在实处”的履职初心与承诺。

　　（作者系十四届全国政协委员、民进会员、泰州市姜堰区实验小学教育集团校长）