◼2022年，朱永新教授荣获“一丹教育发展奖”，他将全部奖金捐出，在苏州大学成立“新教师基金”。三年一千多个日日夜夜，五大项目稳步前行，其中的明师班学员更是在专业成长与教育实践中收获了自己人生中的“丰年”，形成了“新教育系列”的出版成果。“教育中的每一项荣誉，都应以更大的教育责任来回应。”这是朱永新多年来始终秉守的信条。

　　收获，需要用时间来浇灌。

　　2022年，“新教育实验”发起人、苏州大学教授、中国陶行知研究会会长朱永新，与美国斯坦福大学教育学荣休教授琳达·达林哈蒙德分别获得当年的“一丹教育发展奖”和“一丹教育研究奖”。评审小组主席多萝西·戈登在颁奖典礼上如是评价：“新教育实验鼓励以全方位学习促进个人成长，培养师生的阅读、写作和沟通能力，更重要的是，它提醒我们：学习也可以充满快乐。”

　　获得“一丹教育发展奖”后，朱永新将个人奖金1500万港币和项目经费1500万港币全部捐给母校苏州大学，成立了“新教师基金”，并以永续基金的可持续运营方式投入教师发展。“教育中的每一项荣誉，都应以更大的教育责任来回应。”这是朱永新多年来始终秉守的信条。

　　“新教师基金”的五大项目正在徐徐铺展——新教育教改实验班、明师班、“一带一路”共建国家教师成长项目、乡村振兴区域教师素养整体提升项目及教师网络读书会。朱永新期望，探索教师从职前教育到走向卓越的成长模式；更希望通过国际交流，让中国教育的成功经验与国际学者及教育实践者深度分享，扎根和生长在中国广袤大地上的教育实践和理论创造，可为世界范围内更多地区的教育发展，提供中国理论和中国方案。

　　三年时间不长也不短，但时间的力量正在改变和塑造。目前，明师班已经覆盖全国28个省市，其中50%的学员来自农村，121名学员中涌现出2位“中国最美教师”和数十项国家级荣誉获得者等教育中坚；“乡村振兴项目”联动东西部学校，培训乡村教师8.6万人次，助力西部县域教师素养整体提高，首个项目县——甘肃静宁县各项指标取得历史性突破；“一带一路”项目吸引22国116名教育工作者来华交流，共探全球教育挑战；教改班近80位学员通过见教、助教、试教、实教、研教以及专业阅读与写作，职业认同和教育能力有了明显提升；教师网络读书会拥有了18000余名学员，累计进行了20万余次学习。

　　其中的“明师班”项目更是开出了绚烂的花朵。通过系统化招募选拔、主题化培训研修、常态化深度学习，该项目实现了学员专业能力与教育实践水平的双重提升，为基础教育的高质量发展注入了鲜活动力。 截至2025年底，三届明师班学员在专业成长与教育实践中取得了一系列成果：

　　学员们累计获得各级各类荣誉奖项209人次，其中国家级奖项6人次，省级奖项52人次，彰显了学员在教育领域的专业认可度。

　　首届37名学员中，17人晋升正高职称，出版专著7部，在各级各类刊物发表文章或获奖共计233人次，其中1人在国际刊物发表成果，19人次在国家级刊物发表或获奖，171人次在省级刊物发表或获奖，学术表达与研究能力显著提升。共有105人次主持或参与各级课题研究，其中国家级课题7人次，省级课题45人次。

　　今年7月，首届明师班为期三年的学习将告一段落，朱永新提议学员们每人写一篇反映自己办学或教学的“思想录”。

　　朱永新原来的计划是，把学员的文章结集成册，分别放到他主编的《中国著名校长办学思想录》和《中国著名特级教师教学思想录》（华东师范大学出版社）中，但考虑到明师班的学员近一半来自西部地区和农村，既不是特级教师，也不是名校长，大部分还是成长中的中青年骨干教师，不少人的校长生涯也才刚刚开启，用“著名”冠之显然不太合适，也不利于他们的成长。

　　因此，新教育实验团队与长江文艺出版社商量，准备在双方原来合作的“大教育书系”中开设一个“新教育系列”，这个系列除了出版明师班学员的办学思想录和教学思想录外，也将陆续收录新教育实验区校和老师们的理论与实践探索成果。

　　这个设想得到了长江文艺出版社的认可和支持，他们迅速决策立项，为新时代的教育发展提供了一个成果展示的新平台。“新教育系列”首批推出的成果是《办一所看见人的学校》《让课堂活起来》两部著作，已由长江文艺出版社出版面市。

　　“非常感谢明师班项目组的全体专家和老师，感谢明师班的全体学员。”朱永新说，三年来学员们如饥似渴地阅读、写作、思考，给他留下了深刻的印象。然而，他还想对大家说的是：三年的学习生涯虽然很快就要画上句号，但是真正的成长才刚刚开始。波澜壮阔的中国式现代化的征程，需要教育实践筑基。

　　（朱永新系民进中央常务副主席）