周裕厚正在查看资料 记者 冯倩楠 摄

　　执教高中数学四十载，担任副校长、校长二十余年，亲手托举近30届毕业生迈进理想大学，主持编撰多套教育专著，总字数近百万字……年过六旬的周裕厚始终扎根教育一线默默耕耘。

　　9月3日，2026年叶圣陶教师奖颁奖仪式在福建师范大学举行，周裕厚与其他9名民进会员一同登台领奖。“内心十分激动。这份荣誉，既是莫大的鼓励，更是继续前行的鞭策。”

淬砺讲台：

从教学新人到行家里手

　　周裕厚自幼在汉中洋县长大，1983年7月，从西北大学数学系毕业，被分配至甘肃一处国防单位。那一年，一场百年不遇的洪水阻断交通，安康遭遇“7·31”特大洪水，他的命运也在此转了一个弯，被重新分配到安康。陕南的山水于他并不陌生，目睹天灾无情，周裕厚放下心中纠结，坦然接受岗位安排，进入永红中学，成为一名高中数学教师。

　　虽有扎实的数学专业功底，但并非师范科班出身的周裕厚，初登讲台时也曾手足无措。第一次公开课，他一口气讲完八九个例题，课讲完了，却不知如何收尾，只能凭感觉推进。课堂上的窘迫，让他一度萌生考研离开的想法。

　　彼时，永红中学汇聚了一批北京师范大学、西北大学、陕西师范大学毕业的优秀教师。“这不就是最好的学习资源吗？”周裕厚虚心向前辈求教。遇到相对简单的教学问题，老教师会直接把教案借给他研读参考，遇到重难点、复杂教学困惑，就在办公室面对面细致交流点拨。有时交流到饭点，前辈们还会邀请他到家中，在饭桌上继续剖析课堂、分享教学心得。

　　慢慢地，他沉下心来，把全部精力倾注讲台。一方面勤勉钻研、主动反思总结，坚持自我探索提升；另一方面虚心向身边前辈请教。得益于同伴互助、前辈点拨指引，在教学实践之中持续沉潜打磨，周裕厚一步步夯实了自己的教学功底。

　　在日复一日的课堂实践中，周裕厚形成了鲜明教学特色。他坚持运用启发式教学，摒弃填鸭灌输，从多角度、多层次引导学生独立思考、主动探究，启迪学生的数学思维与理性思辨能力；他坚守精讲勤练、讲练结合的课堂教学原则，不只追求讲授到位，更看重训练到位、落实到位。精准把控课堂节奏，精炼知识讲授，强化当堂训练、当堂巩固；他十分重视数学文化在课堂教学中的渗透，将数学的历史文化、哲学文化、美学文化有机融入教学，既开阔了学生眼界、拓展了学生思维，也活跃了课堂氛围，让学生发自内心亲近数学、喜爱数学；他重视课堂上的师生互动与生生互动，推行“学生教学生”的互助模式，鼓励学有余力的学生组成小团队参与课堂讲解，让学生真正成为课堂学习的主体。他所带班级高考数学成绩长期位居安康市前列。

　　课堂上潜移默化，赛场上运筹帷幄。上世纪80年代末到90年代初，周裕厚带队征战学科竞赛，牺牲大量课余时间为学生答疑解惑、定制学习方案。功夫不负有心人，学校斩获陕西省团体二等奖，多名学生凭借竞赛佳绩考入国内顶尖高校，他也获评国家奥林匹克数学竞赛一级教练员。

　　安康市优秀教师、陕西省中小学教学名师、陕西省教学能手、陕西省特级教师、全国优秀教师……鲜花和荣誉纷至沓来，周裕厚却一心想着“为教育多做点什么”。后来，他晋升正高级教师，当选安康市数学教学研究会理事长。他的许多学生，学成后也走上教师岗位，还参考使用他当年编写的教案。

躬身赋能：

把学校办成教师成长的摇篮

　　办好教育，既要教好学生，更要成就教师，这是周裕厚一贯坚持的办学理念。

　　走上管理岗位，从教务主任到教学副校长，再到校长，周裕厚跳出“只管好个人教学”的局限，提出要把学校办成教师成长的摇篮，将青年教师队伍培养作为学校核心工作抓实抓细。

　　周裕厚平常爱好阅读，涉猎广博，这也在工作中为他打开更广阔的视野。周裕厚听课评课，不分学科，听完课实事求是给出可落地的改进建议。比如建议历史老师把史实转化为故事，做到以史论今；建议政治老师将课本理论结合现实生活案例来讲；提醒课堂节奏把控不足的老师优化内容，做到详略得当；手把手指导青年教师打磨导学案，依托集体备课、校本研修、青蓝帮扶等载体，为年轻教师答疑解惑，帮助他们站稳讲台、快速成才。

　　在《一所学校的精神凝聚力》一文中，他这样写道：“办学应当以人为本，多和教师沟通谈心，时刻关注教师工作、学习与生活。既要为教师搭建职业发展的平台，更要真心实意为教师排忧解难，不仅要锦上添花，更要雪中送炭。以情动情、以心关心，才能凝聚起办学育人的强大力量。”

　　在江北高级中学担任校长期间，他主导完整落地“三环九步”课堂教学模式。打破传统“新课导入到课堂小结”的授课定式，增设前置学生预习环节。完整流程包含课前预习、预习检测、预习展示、合作探究、交流展示、点评凝练、当堂检测、归纳提升、课后练习九大步骤，构建起“预习—交流—反馈”三大教学闭环，凸显学生主体地位，激发学生自主学习积极性与主动性。改革成果很快显现，学校办学面貌焕然一新，一所原本基础薄弱的三流中学蜕变成为当地一流中学，教学质量实现跨越式提升。

　　育人重在育心。在对学生的教育引导上，他也有着自己的智慧。

　　周裕厚担任永红中学副校长时，曾有学生和老师发生矛盾，班主任给周裕厚汇报后，把学生带到了他跟前。周裕厚没有直接批评这名学生，而是给他倒了杯水，让他稍等片刻。等待的过程就是平复心情的过程，眼看学生情绪已经降温，周裕厚才开始与他沟通，循循善诱让学生自我反思。最后，周裕厚让学生提出解决方案，一场师生矛盾消失于无形。

　　“因材施教，对症下药，学生的自我觉悟、自我反省远比说教的效果来得好得多。”周裕厚感慨道。

心怀桑梓：

为寒门学子“撑伞”

　　周裕厚常说，教育是爱的事业，必须做到眼中有人，心中有爱，要有悲天悯人的情怀。在担任江北高级中学校长期间，他还先后兼任汉滨区人大常委会副主任、汉滨区政协副主席、民进汉滨区委会主委、民进安康市委会主委等职务。

　　出身农村的周裕厚深知农民的难，脱贫攻坚战场上，他深入包联村镇走访调研，宣讲落实扶贫惠民政策，协调解决群众安全住房、通水通电通路、孤寡老人照护等问题，带动群众发展茶产业和特色养殖业。2020年，周裕厚被民进中央表彰为民进全国履职能力建设先进个人。

　　2018年夏季，汉滨区政府将7所初中整合并入江北高级中学。周裕厚一边推进脱贫攻坚相关工作，一边组织教师入户家访，还带头投入到校园修整劳动中，保障学校整合平稳落地，按时开学。他至今都清晰记得，那个夏天光着膀子拔荒草、修操场、挥汗如雨的情景。

　　农村留守儿童、孤儿等困境儿童的前途命运，周裕厚一直挂在心上，他在学校启动孤儿学业保障资助计划。每逢节假日，无论风雪严寒，还是烈日酷暑，他都会带队挨家挨户登门走访慰问孤儿学生，了解孩子们生活、学习的真实情况，更重要的是把关怀鼓励送到孩子们身边。有时山区雪天道路湿滑难行，往返一趟需要八九个小时，周裕厚依旧不忘走访关心学生。

　　一人难挑千斤担，众人能移万仞山。周裕厚还积极联系慈善协会、爱心企业家等社会爱心力量，开展长期助学项目，建立长效助学机制，连续多年资助考入大学的贫困学生。联系企业连续8年每年资助学校20名贫困大学生。还有一年高考，学校有8名孤儿全部考上大学，在他的呼吁下，社会各界纷纷伸出援手慷慨解囊，助力困境学生实现大学梦。

　　周裕厚记得，当时有一对父母双亡的姊妹同时考上大学，家中还有年迈的爷爷奶奶需要照顾，生活捉襟见肘。周裕厚第一时间联系对接区民政局、教育局和镇政府，为姊妹俩解决求学与老人赡养的后顾之忧，两个女孩顺利完成学业，工作之后，每逢假期都专程前来看望他。

　　履职期间，周裕厚围绕教育公平提交多份提案，推动农村妇女就近就业、在工业园区设立托管机构、落实随迁子女就近入学等建议被有关部门采纳。他还通过大会发言、交流研讨，呼吁科学规划学校布局，统筹推进基础教育提质均衡发展。

退而不休：

把育人火种播撒到边疆大地

　　2023年，周裕厚正式退休，但他并没有停下脚步。借着新疆“三名”计划的契机，他跨越三千多公里，远赴新疆特克斯县，担任当地教育集团校长，支援边疆教育事业。

　　特克斯海拔1200米，冬季最低气温零下30摄氏度。初来乍到，水土不服、严重过敏性鼻炎不断困扰着他，即便如此，工作仍照常铺开。上任伊始，他花了近三个星期时间完成全校教师的摸底，梳理课堂教学存在的突出问题。

　　为了提升教师业务能力，他细致讲解集体备课的意义、流程与注意事项，带领数学教研组做集体备课示范，再把成熟经验向全县推广。当地学生普遍缺少课外阅读习惯，周裕厚跨界担纲，把教育部推荐的12本初中生必读名著反复研读，整理笔记，耗时三个月编撰完成《初中生必读名著阅读指导手册》，从作者简介、时代背景到内容梗概、段落赏析，条分缕析、精讲细说，并配上习题，帮助学生巩固记忆、拓展思维。他还为学生制定系统阅读计划，亲自开展阅读动员宣讲，结合当地教学实际牵头制定《特克斯二中课堂教学基本规范》《特克斯二中课堂评价基本要求》等制度，编撰各类学习材料20余篇，在学校落地，向全县推广。

　　爱学习的周裕厚并不“埋首故纸堆”，他年轻时喜欢打羽毛球、乒乓球、篮球，下围棋也是个中好手。在特克斯任职期间，他还成了羽毛球“推广大使”，为学校规划运动场地。2026年“五一”假期，他和当地教育局同志交流时发现，羽毛球运动已在当地师生中流行起来。

　　后来，因家中老父亲身体欠佳，周裕厚不得已返回陕西。人虽离开特克斯，心里却始终牵挂边疆教育事业，他和当地教育界同行至今保持联络，经常分享办学管理经验。眼下，他的生活仍然繁忙：兼任一所学校的顾问，两所学校的教学指导。同时潜心著书，其中《科技之光伴成长》小学科技校本教材已经到了修订阶段，《中小学课堂教学教法与学法》一书正在整理编撰中。

　　受他的熏陶感召，家族两代人先后走出了七名教师，在小学、中学、大学的不同讲台上耕耘。回望四十余载教育征程，周裕厚直言：“做老师最踏实、最愉快”。他常讲，教育如同农业，需要耐心播种，用心培育，静待生命慢慢成长。这份“静待花开”的耐心以及“功成不必在我”的胸襟，是他一辈子从教的信条，也是属于他的厚积薄发的收获。