▲ 在西藏自治区林芝市波密县第一幼儿园，慰问团与做手工的孩子们亲切互动，实地了解当地学前教育发展情况。

　　中共十八大以来，以习近平同志为核心的中共中央高度重视教师队伍建设工作。“长期以来，全国广大教师认真贯彻党的教育方针，躬耕教坛、传道授业，为党和国家事业发展作出了重要贡献。”在第四十二个教师节到来之际，习近平总书记向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候，为教师队伍建设指明前进方向。

　　建设高原地区高质量教育体系，教师队伍是基础性、关键性支撑。如何持续关心关爱雪域高原一线教师？如何进一步夯实西藏教师队伍建设根基，更好激发广大教师教书育人的内生动力？带着对边疆教育事业与一线教师群体的关切，9月6日至10日，全国政协副主席、民进中央常务副主席朱永新率全国政协教科卫体委员会慰问团赴西藏自治区，向一线教师开展慰问活动。这也是自1992年起，全国政协教科卫体委员会连续组织的第35次教师节慰问活动。

师者坚守：

以初心点亮雪域育人沃土

　　宽敞整洁的操场、窗明几净的教室、此起彼伏的琅琅书声、纯真烂漫的少年笑脸……如今，生机盎然的校园图景，无疑是西藏大地上最动人的风景。

　　而教师，正是这动人风景中最温暖的角色。

　　许许多多扎根高原的教育工作者，默默守护着雪域少年的成长，林芝市特殊教育学校教师斯朗卓玛便是其中一员。座谈会上，她向慰问团讲述起自己的成长故事。刚参加工作时，她班上只有两名盲童。日复一日的朝夕相伴中，她带着孩子们感知世界、学习新知，师生彼此守护、双向温暖。“表面看是我在照顾孩子，其实孩子们也在治愈我、陪伴我，推着我不断成长。”斯朗卓玛说道。

　　暖心的故事、无悔的奉献，让慰问团成员倍感动容。全国政协委员、教科卫体委员会副主任丁学东表示，“在高原教书，就是在孩子们心中‘筑路’。西藏地区的老师们坚守雪域高原，潜心教书育人，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身边疆教育事业，很值得敬佩。”

　　在波密县完全小学，“90后”河北籍教师何海清也给慰问团留下了深刻印象。2021年10月，她从景德镇陶瓷大学陶瓷艺术设计专业硕士毕业后，来到西藏波密任教。

　　慰问团到访时，她正在学校陶艺工作室，带着孩子们开展特色陶艺课程，一件件充满童趣的陶艺作品摆放在室内。手掌上沾着陶土粉末的孩子们围在操作台边，揉泥、塑形，沉浸在泥土与创意交织的世界里。

　　工作室中一个记录着孩子们的创作构思、泥料配比与烧制尝试的实验记录本引起了全国政协委员、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇的注意。他悉心翻看并感慨：“一间小小的校园陶艺工作室，一节手工实践课，承载的不只是陶艺制作的艺术教育、审美体验，陶艺作品制作过程还涉及陶土中的材料添加、烧制过程的温度控制等科学问题，真正把美育、劳动教育和科学探究自然地融合在一起，体现了人文教育与科技教育的结合。”临别时，张志勇向何海清表达了肯定：“你做的事情很了不起。你的课堂既给孩子们打开了艺术的世界，也引领孩子们有了认识世界、探究世界的更多可能。”

　　长期以来，中国民办教育协会及广大民办院校心怀家国、勇担社会责任，主动聚力支持边疆教育事业发展。

　　本次慰问活动中，中国民办教育协会党组织书记、华北电力大学原党委书记周坚代表协会捐资助教，以实际行动支持西藏教育发展。“能够投身雪域教育、为高原育人事业尽一份绵薄之力，参与这项惠及边疆学子、利在长远的民生事业，我们倍感责任重大、使命光荣。”周坚说。

山海同心：

以援教厚植民族团结根基

　　慰问调研途中，一个个扎根雪域育人事业的青年身影，给委员们留下深刻印象：有三代援藏家庭子女，毕业后毅然重返高原，深耕英语教学讲台，接续长辈的援藏初心；有来自河南的清华毕业生，扎根县域教育管理一线，用心盘活教育资源，赋能边疆教育发展。

　　还有来自山东、湖南、陕西、四川、重庆……五湖四海的教师跨越山海、奔赴高原，把青春芳华挥洒在西部教育热土，以坚守与热爱点亮雪域学子的求学路。

　　委员们赞叹：“十年来，2500余名援藏教师扎根雪域高原，坚守三尺讲台，不仅把内地先进的教育理念、教学方法带到高原校园，更以言传身教播撒知识与民族团结的种子，在雪域大地镌刻下教育援藏奋斗者的坚实足迹。很了不起！”

　　“全国各地高校、教育系统和广大教育工作者，始终心系雪域高原教育发展。”西藏自治区政协副主席孟晓林介绍，如今，教育组团式援藏已实现西藏七地市重点学校全覆盖。“帮扶不只体现在资金与项目投入，更源源不断输送人才力量、输出先进办学管理经验。正是依托这样持续不断的对口支援，雪域高原的教育事业才能不断迭代进步、焕发新生。”孟晓林说。

　　在聆听多位援藏教师的亲身经历和辛勤耕耘的故事后，全国政协委员、中国中医科学院广安门医院食疗营养部主任营养师王宜感慨：“多年来，援藏教师们以言传身教厚植民族团结根基，把铸牢中华民族共同体意识融入日常教学点滴，在雪域高原用心培育向上向善、堪当时代重任的少年学子。这份山海奔赴的教育担当让人钦佩。”

　　一位好老师就是一面旗帜，一支好队伍就是一道防线。

　　“‘组团式’援藏推动西藏教育逐步实现从‘输血式帮扶’向‘造血式发展’转变，这一跨越式蜕变，离不开一代代教师扎根高原的默默坚守与辛勤付出。”全国政协委员、中央民族大学原党委书记张京泽表示，西藏处在反分裂反渗透斗争前沿阵地，校园是重要战场，教师就是思想沃土上的“播种者”。要持续深化立德树人实践，常态化推进铸牢中华民族共同体意识教育，擦亮西藏教育鲜明的政治底色。

赋能成长：

以长效机制守护教师发展

　　“最近在读什么书？”“外出培训学习机会多不多，有哪些收获？”慰问调研途中，委员们和一线教师亲切交谈，一句句问询，饱含着对边疆教师专业成长的真切关怀。

　　雪域高原教育的迭代升级，离不开援藏教师的倾情赋能，更离不开本土教师队伍的永续成长。2025年，广东韶关高中生物教师周文兴响应国家对口援藏的号召，辞别南岭故土奔赴雅鲁藏布江畔的林芝一中。“我们要努力为学校打造一支带不走、留得住、有活力的本土师资队伍。”在日常教学工作中，他主动带领校内教师打磨教学设计、深耕课堂教研、优化教学方法。

　　育人者先育己，为师者常精进。为助力高原教师夯实学识根基、拓宽成长视野，调研慰问期间，全国政协委员、浙江大学人文经济研究中心主任罗卫东为当地师生带来《人生总该读几本好书》专题讲座，他勉励大家要坚守终身学习理念，在日积月累的深耕细研中精进专业素养、沉淀教学智慧，在日复一日的教书育人中体悟职业价值、收获成长力量，于三尺雪域讲台之上实现育人与自修的双向成就。“大家要精读好书、深读硬书，确立高远理想、夯实基础框架、建构知识秩序。”罗卫东说。

　　“一个健康的教师职业生态，应当是成就学生的同时成就教师自己。”全国政协委员、西藏藏医药大学藏医系教授明吉措姆对此有着深切体会。她表示，教师专业成长不仅是个人发展的事，更是西藏教育高质量发展的关键变量。“要立足日常教学场景，搭建常态化教学反思与专业成长平台，充分激发教师自主发展的内生动力。要进一步构建完善西藏教师长周期培养体系，让成长成为贯穿职业生涯的自觉行动。”

　　“要着力构建职前培养、入职培训、在职研修、荣誉晋升相互贯通的教师成长全链条，让每一位教师都能看到清晰的上升阶梯。”委员们建议，一方面，要依托“国培计划”“区培计划”等优质专项资源，精准补齐高原教师专业能力短板，全方位提升教育教学、教研创新综合素养；另一方面，深化职称评聘、名优教师评选、教育家型教师培育等机制改革，完善边疆教师激励保障体系，破除艰苦边远地区教师成长的“天花板”与壁垒。让扎根高海拔雪域高原的教育工作者，同样拥有成长为学科骨干、教学名师、教育家型教师的广阔空间，以高素质专业化教师队伍建设，持续夯实西藏教育高质量发展根基，为雪域育人事业薪火相传、生生不息筑牢人才支撑。

　　慰问调研活动虽已落幕，但委员们助力高原教师成长、赋能西藏教育发展的思考与探索还将继续。委员们表示，未来还将守护雪域讲台，为边疆教育事业发展持续建言献策，凝聚各方力量。