马叙伦是民进主要创始人和首任中央主席，也是新中国首任教育部部长。他一生以学者入仕，将“为民”二字融入新中国教育事业的开创之中，其政绩观的核心就是把人民的需求作为一切工作的出发点。

　　学校必须为工农开门

　　在旧社会，工农及其子弟是被排斥在学校外的。新中国成立之初，全国5.5亿人中80%是文盲，农村的文盲率高达95%。作为新中国首任教育部部长的马叙伦深知，教育若不面向大众，便谈不上“为民”。1949年12月，他主持召开第一次全国教育工作会议并作报告，阐述了新中国教育的性质和总任务，明确了教育改革的任务。会议作出了“教育必须为国家建设服务，学校必须为工农开门”的决定。之后，他又先后主持召开第一次全国高等教育、工农教育、中等教育、中等技术教育、初等教育及师范教育、民族教育等一系列会议。全国各地贯彻落实会议精神，中国人民大学、民族学院和工农速成中学相继创办，许多工人补习学校开办起来，全国规模的识字运动深入开展。短短三年，全国小学生增加一倍有余，中等学校、高等学校学生增长60%以上。正如马叙伦在《三年来新中国人民教育的成就》中指出的，三年以来的工作，“从根本上改变了旧中国半殖民地半封建的教育状况，整个国家的教育机关和教育事业，已经是完全属于人民，成为为人民服务的工具了”。

　　重视学生健康问题

　　1950年，马叙伦看到一份学生健康水准下降的报告后，深感忧虑，专门向毛泽东作了汇报。毛泽东当即手书“健康第一”，后又两次致信马叙伦，要求“此事宜速解决”“健康第一，学习第二”。马叙伦立即领导教育部组织开展调研，拟定相应措施，将学生健康问题作为1951年教育工作的方针和任务重点落实。当年，政务院通过了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》，从调整学习时间、减轻课业负担、改进卫生工作、注重文体活动、改善伙食管理、加强保健工作等六个方面作出了具体规定，并强调应将学校保健工作列为考绩的主要项目。在教育部和全国各级各类学校的一致努力下，学生的健康状况逐步得到改善。

　　主持收回教育主权

　　新中国成立初期，存有相当一部分外国教会学校和接受外国津贴的学校。这些学校中，教育改造和新学制的推行受到教会的干涉、阻挠。对于侵犯中国教育主权的行为，马叙伦按照中共中央和政务院的决定，坚决采取措施予以回击。斗争从接管辅仁大学开始。辅仁大学教会以减少、停拨学校的补助费相威胁，要求对学校的人事聘任、宗教教育等有决定权。马叙伦代表教育部作书面谈话，明确指出“宗教与学校教育是两回事，必须明确分开”。教会坚持拒绝后，政务院决定接办辅仁大学。马叙伦招待记者，发表书面谈话，说明了接办辅仁大学的事实和经过，并指出：“此次辅仁大学问题，是单纯的教育主权问题，与宗教问题毫无关系”。政府接办后，辅仁大学正常运转，发展良好。此后，他又主持处理了全国接受外国津贴的二十所高校，或改为公办，或改为中国人自办。在人民政府的支持下，马叙伦主持收回了教育主权，这个他几十年来的夙愿，终于得以实现。

　　从“为工农开门”，到“健康第一”，再到收回教育主权，马叙伦始终将“为民”二字镌刻在自己的政绩观中。他以着眼于最广大人民长远利益、不计个人得失的工作态度，为“民进人的政绩观”写下了丰厚的一笔。

　　（摘编自《马叙伦教育文选》及相关史料）