在“2009年海峡两岸基础教育论坛”开幕式上，全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪结合民进中央长期调研成果和自身多年从教，并主管教育工作的经历和感受，在讲话中就与“教师专业发展”相关的三个问题发表了意见、建议。

    关于教师发展的内在因素，严隽琪认为，教师专业发展在教师队伍建设中具有十分重要的战略地位，是当前教育形势发展的客观需要，同时，它反映了教师内心的强烈需求。如果教师不以外在的强制为约束，而是以自觉的发展为动力：把自己的生命融进职业生活中，并从职业中得到快乐和发展；把教师看成是教育活动的思考者和研究者，视教师职业为不仅是单纯的给予也是在获得的充满人生意义的活动，以终身自我教育作为教师生涯的推动力，那么，这就体现了教师职业观的升华。当学习、教学、研究成为他们一种专业的生活方式和职业发展的内在需要，他们的职业生涯就会焕发出更加旺盛的生命活力，得到幸福感和产生持续发展的不竭动力，成为有自身特色的教育活动创造者。

    关于促进教师发展的外部环境，严隽琪谈及三点建议。一是政府应把教师队伍建设作为教育政策的优先议程，视教师为教育事业的第一资源和核心要素。正所谓浇花要浇在根茎上，实施人才强国战略，必须首先重视加强教师队伍；开发人才资源，必须首先开发教师资源，这应当是新时期教育改革发展的战略重点。二是统筹考虑教师教育培养体系的开放性与稳定性，构建适合中国国情的开放的现代化教师教育体系。为了有效保障教师资源的稳定供给和形成教师专业发展的促进机制，当前和今后一个时期,需要一个相对稳定的教师教育体系,并支持开放教师教育，充分发挥师范院校的作用和综合大学的优势，加快培养高素质教师,进一步提高教师教育的质量水平。三是要统筹城市和农村布局,进一步促进基础教育教师资源均衡配置和协调发展。这是实现教育资源均衡配置、促进教育公平的首要条件。在新时期，要统筹考虑城市和农村、强校和弱校,以加强农村教师队伍建设为重点,合理配置教师资源,有效解决“结构性超缺编”的矛盾,真正达到义务教育均衡发展。在这个过程中，必须坚持统筹兼顾的基本方法,从我国现阶段实际出发,坚持分区规划、分类指导,不同类别和层次的教育区别对待,统筹协调各级各类教师队伍的全面发展。

    关于搭建教师发展平台的学校环境，严隽琪强调，一所有特色的学校，必然是能够有效借助和协调外部政策和社会环境，引导和促进学校教师发展的内在需求，形成具有特色而又成效明显的办学体系。学校依靠教师的发展而发展，而教师则依靠学校的发展所提供的平台来施展才华，这是一个互动的关系。只有建立学生、教师、学校相互依存、互为发展基础的利益共同体，学校才有持续发展的可能。学校既要注重培养学生完整的人格、积极向上的价值追求、良好的合作交流意识和终身学习的能力；又要注重教师的生命质量，在满足教师职业和生活的基本需求外，引导他们追求价值实现和人生幸福。