现时期中等职业学校的学生大多是应试教育体制下的中考失利者，且大部分来自农村。由于农村家庭条件普遍较差，父母要外出务工养家，关注子女学习的时间很少。特别是农村留守少年，有的留宿亲朋好友家，有的交给上一代照料，有的甚至无人照看，独自一人生活。缺少家庭、父母的关爱和教育严重缺乏，使孩子出现亲情和教育的空白区，在孩子的内心深处出现不同程度的心理障碍，这对孩子的成长有着十分不利的影响。永州民进会员、永州市工商职业中等专业学校教师彭其战认为，教师特别是班主任要做一个多“心”的人，要有爱心、细心、耐心，甚至要有玩心，走进学生的内心，只有这样，班主任才能让学生暖心，帮学生树立信心。

　　2017年8月下旬，彭其战接手了一个新生班级，成为了这个新生班级班主任，同时兼任该班的《机械制图》课程。担任班主任不久，细心的彭其战发现班级有一个特殊的同学。他叫小刚，坐在教室最后一排，身高1米75以上，看起来有点呆萌。他个性孤僻，沉默寡言，除了偶尔跟同寝室的同学去食堂用餐或是去宿舍休息，就呆坐在教室看同学们玩耍。当然，他也不会主动去学习。然而，一次上课时，彭其战发现他两眼直视着老师，眼神里似乎闪现着那种对知识的渴望。经过进一步交谈后，彭其战了解到，那是因为他害怕班主任的课学不会，会挨批评。在课堂上安排做的练习，他做得很好，课后的练习也做得很好，自然而然，班主任的课他学得还可以。课间休息间隙，彭其战想找他聊天，拉近师生之间的距离，没想到他总是躲着彭其战，即使叫住了他，也是低着头，剥着指甲，不说话。无奈，彭其战只得变换一种教育方法——电话家访。在与他妈妈的深入交谈后，彭其战得知他的家庭境况很不好：他的爸爸在他五、六岁时因车祸去世了；现家里有年近八十岁的爷爷、奶奶，在邻近的砖窑厂干活而常伴有病痛的母亲和一个正在读大学的姐姐；家无片瓦，全家借居在舅舅家中。

细心了解 认真剖析

　　彭其战仔细地观察他的行为，剖析了他的个性特征和心理现状，分析他的性格成因有三个因素：在个人方面，儿童时父亲的去世，使得他失去了父爱，导致他很敏感、脆弱，看上去很成熟很懂事，却缺少同龄孩子的天性和自信。他性格内向，学习能力较强，上课听讲比较认真，接受能力强，但缺乏好的学习习惯，对所学知识不会及时加以巩固和消化，明明都已经听懂了，可成绩不如所愿，久而久之，学习就更没有积极性了。过重的心理负担使他不能客观理性地认识和评价自己，从而导致他一直怀疑自己，并逐渐产生了自卑的心理。在家庭方面，母亲迫于生计每天忙于工作，除让他吃饱穿暖外，基本上就没有时间管他，更谈不上对孩子进行心理疏导和指导孩子的学习。孩子的表现几乎得不到客观的评价，孩子的行为得不到适时的引导。由于亲情缺失，导致孩子得不到温暖的关心和鼓励，自卑心理、不断否定自己、缺乏安全感等负面情感障碍也就随之而来。在社会方面，母亲带着他和姐姐、爷爷奶奶投奔舅舅，周围的人难免不会没有闲言碎语，用异样的眼光看他，或是在他的背后指指点点，让他觉得社会对他有歧视，使得他承受着超乎于常龄孩子承受的心理压力，久而久之，便产生了自卑的心理和不合群的思想。

暖心走访 拉近距离

　　彭其战首先采用了“家访”这一剂药，消除了小刚同学的自卑心理。在去小刚同学家家访前，彭其战做足了功课。事先与其妈妈再三商量，讲明了家访的目的是为了拉近与孩子的关系，走进孩子的心灵，解决他的心理问题，这样获得了他妈妈同意。在家访时间上也进行了精心挑选，选择在一个阴雨的星期六去，因为这一天他的妈妈多半不用外出做工。家访还邀请了学校的一位副校长、一位教务主任、一位科任教师和两位同学。一行人买了牛肉、猪肉、鱼等，开着私家车来到小刚的居住地。在快进村落的地方，一行人停下了车，提着食材，故意边走打听他家的地点，宣扬他在学校好的表现。到了他家，他很是惊讶。随后，小刚跟大家一起帮助妈妈准备饭菜，招待彭其战一行。到饭点时，又叫来了他的舅舅和本村一位德高望重的老者作陪。饭局中，大家在一种轻松愉快的氛围中拉家常，期间老者发自内心地说了这样一句话：“我们这个庭院，学校校长来家访，还留在家吃饭，这是第一次，是莫大的荣耀。刚仔，你要继续努力，不要辜负学校领导和老师对你的希望。”此时，小刚的脸上出现了一丝平时难得一见的会心微笑，彭其战知道这次家访成功了。

激励教育 唤起信心

　　家访之后，小刚同学有了变化，有时在教室的走廊上面对面碰着了，他不再是故意提前避开，而是侧着身子走过，彭其战也会给他一个微笑，以示鼓励。为了他能取得更大进步，彭其战找他谈心，鼓励他与其他同学玩耍交流。

　　时间转眼来到了一年二期，学校筹备每年的省、市职业院校技能大赛培训工作，彭其战是“中职建筑CAD”项目的指导老师。首先，彭其战在班上宣讲了挑选选手的条件，认为班上有3名同学非常地符合条件，征得那3名同学同意并点名要那3名同学参加培训，当然，小刚同学不在其中。同时，叮嘱若有自愿的、能吃苦、不怕累的同学可以报名参加培训。令彭其战万万没想到的是，小刚同学竟主动要求参加培训。在培训过程中，彭其战发现小刚同学并不落后于其他选手，几次考核中成绩也丝毫不逊色其他选手。由于本项目只需要2名选手参赛，必须优中选优。彭其战做了一个大胆的抉择，留下小刚同学，并且坚信他不会令大家失望。事实胜于雄辩，他克服了重重困难，努力拼搏，刻苦训练，在市赛中有惊无险地争得了最后一个省赛名额。之后，小刚为了不令彭其战失望，拼尽全力，刻苦钻研，在2018年12月在长沙举行的湖南省职业院校职业技能大赛“中职建筑CAD”项目中夺得三等奖。

　　他是一个模具专业的学生，参加建筑专业CAD项目竞赛，并取得奖项，这其中的辛酸谁知道？这其中流过多少泪，恐怕也只有他自己清楚。

　　不难看出，小刚同学在变化，且变化不少。在彭其战准备省市职业院校技能大赛“中职建筑CAD”项目的竞赛培训时，小刚同学可以帮助老师紧锣密鼓的培训选手了。

　　上个学期一开学，他笑逐颜开地跟彭其战说，“老师，告诉你一个好消息，政府去年给我家修建了一座房子，我现在有家了，我住进新家了。来年我家要脱贫致富。”是呀，要脱贫致富，要走向新生活。他不再是过去那个自卑的小刚，也不再是过去那个呆萌的小刚，而是一个充满阳光、成熟自信的小刚了。相信不久的将来他一定是一个成功的小刚。

　　总之，面对孩子的改变，让彭其战更加认识到激励的作用、集体的力量，针对类似小刚这样的学生，不操之过急，以宽容、平静心态对待，使之一步步放开自己的心胸并打开心结，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给他的善意，通过与家人的合作，鼓励其积极参与各项活动，使其自信自强，心理健康，进而慢慢提高其各方的能力。彭其战坚信只要我们充满正能量，也许一个小小的暗示会成就一个学生的梦想，成就一个人的一生。