央视和一些地方频道正如火如荼地举办“中国汉字听写大会”、“汉字英雄”等节目。节目举办者的出发点，是想提高学生的汉字书写能力，弘扬传统文化，本无可厚非。但凡事过犹不及，过于强调对大量汉字的死记硬背（特别是一些生僻的、近乎死亡的汉字），在信息技术高度发达的今天，是否有必要？据说很多学生为了参赛，把《现代汉语词典》都读、背了好几遍。要知道《字典》、《词典》等“工具书”，是用来查的，是帮助人学习的“工具”和“手段”，不是用来读的，背的。让学生把大量的脑力、精力花费在这方面，利弊如何？对教育价值取向的引导，特别是对创造力开发的引导是否有利？

　　中国现在缺少的不是记忆力，而是创造力、想象力。人类发明电脑，就是为了替代、节省人脑的部分功能。电脑和人脑最大的区别就是电脑长于记忆储存、逻辑推理；而人脑长于灵感思维、形象思维、发明创造。人类应该把记忆储存等部分功能交给电脑，把人脑解放出来，更多地从事电脑所不能的发明创造等活动，而不是和电脑较劲、比拼记忆储存能力。因此，电视台应多开展一些像“超级变变变”、“我爱发明”、“发明梦工厂”等启发鼓励人们想象力、创造力的节目才好。

　　爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”丁肇中说：“不要死背，死考物理定律，没有一个物理是永恒不变的……要研究怎么推翻它，科学才有发展。” 杨振宁说：“中国为什么只能培养出高分的考生，却没有一个诺贝尔奖获得者？” 钱学森不止一次地发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”联合国教科文组织给人才下的定义是：“只有具备创造精神和创造能力，作出了或正在作出创造性成果的人，才能称为人才。”

　　记忆力是人的智力因素之一，不能说不重要，但仅是最基础的智力活动。中国现在的教育、考试依然充斥着大量要求学生硬性机械记忆的内容，教育理念和价值取向都不利于学生创造力的引导开发。现在国家最具权威影响力的央视频道，又在落后教育理念上推波助澜，不能不引发人的更大忧虑。可见中国的教育理念是多么急需改进和提高。

　　中美教育的差异之一，就是中国的“传授已知型”教育，与美国“探索未知型”教育的差别。 美式教育注重探求能力的培养与开发——这实则是一种比“知识传授型”教育难度更大、要求更高、更富发展眼光和挑战性的教育。

　　教育的主要任务不是叫学生记住别人的思考和思想，而是引导学生产生自己的思考和思想；不是要培养一个仅会记忆的民族，而是要培养一个会思考创新的民族。如果有一天，中国人不再为记忆已知的世界而教育，而是为探求未知的世界而教育，中国才能成为更为强大的国家。

　　（作者系民进广州市越秀总支中教五支主委，知用中学高级教师、广东省技术师范学院兼职教授）