课桌椅是教室中的基本设备，学生每天在学校的课桌椅前要连续坐几个小时，课桌椅的配置状况与学生脊柱弯曲异常及近视眼的发生有一定关系，亦是影响学生学习作业能力及身体功能状态的重要因素，因此，科学地配置使用课桌椅，对学生脊柱和视力的正常发育、保障学生的身心健康有着重要的影响。为推动课桌椅的科学、合理配置，有效遏制中小学生驼背、近视等发生率的发展态势，创建学生良好的成长环境，各级教育主管部门制定了课桌椅配置指导的相关标准和文件：教育部于2007年颁布的《国家学校体育卫生条件试行基本标准》和江西省教育厅部于2011年颁布的《关于下发<江西省普通小学、初级中学、高级中学基本办学条件标准（试行）》的通知》中，明确要求每间教室至少应设有2种不同高低型号的课桌椅。但当前中小学课桌椅配置工作仍旧存在问题：

　　1.课桌椅型号与学生身高、体型不匹配。有的小学低年级阶段课桌椅采用的型号偏高，从2号课桌椅（适用的身高范围是165-179厘米）起配，而大部分小学低年级学生的身高未达到这一身高；随着生活水平的提高，高个子学生比例不断增加，有的初、高中学生身高已达180厘米以上，双腿已经无法舒适地放在课斗（课桌的抽屉）下；特殊身材的学生（身高体重等级为肥胖的学生）无法参照《学校课桌椅功能尺寸》 (GB/T3976-2014) (以下简称“标准”） 选用课桌椅型号，需要使用比标准对应型号高出一至两个型号的课桌椅。

　　2.课斗高度大于国标要求。“标准”中课斗的高度要求为12-13厘米，基本上放置不了日益变大的学生书包，厂家根据学校的需求将课斗高度适当增加，从而降底了课桌的桌下净空高，影响学生坐在课椅上的舒适度。为此，学校往往配大于标准一个档次的型号，而这又拉近了桌面与学生视点的距离，对学生视力造成负面影响。即使课斗增加3-5厘米亦无法放置学生日益增长的书包，有些学生的书包就放在课椅上，占用座面上的有效使用面积，学生只坐在椅子的前沿部分；或放在桌下，占用双脚摆放的大部分空间，这样的坐姿非常不利学生的生长发育。

　　3.后续工作保障不足。大部分学校为了教室整齐美观，还延用统一规格的固定式（桌椅一体不可调节）课桌椅，由于学生数较多、经费紧缺，未能全校性地按“标准”配置可升降式课桌椅。部分已使用可升降式课桌椅的学校，也仅在新购置时调节课桌椅高低，其后基本不做调整，以致其功能同非升降式无异。如需调节，须由厂家派专人进行升降调节，涉及的工作量大、工序繁杂、费用较高。

　　为此，建议：

　　1.科学规范配置课桌椅。按照国家制定的“标准”要求，在11种型号中选择符合学生身高的课桌椅，做到身高与型号相符。对于身高、坐高、体重等体征明显超常的学生，可定制特殊型号的课桌椅，以满足个性需求。坚持课斗的高度与“标准”要求保持一致，如需解决书包存放问题，可以在教室里配置书包柜。

　　2.提高教师和学生健康使用课桌椅的意识。可在教室中挂放“身高与课桌椅型号对应表”挂图，学生可随时根据身高变化情况提出课桌椅调整的申请；同时，教师应对学生坐姿进行正确引导，特别是小学低年级。每学期调整一次课桌椅，以符合学生身高增长的需求。

　　3.政府保障落在实处。加大财政资金投入，按“标准”为学校配置可升降式课桌椅。对现有课桌椅进行调节涉及到的专业人士和专用器材，应有相应的资金、人员保障，以配合课桌椅调整工作的顺利实施。

　　4.课桌椅的设计及工艺。生产企业应以人体工程学为出发点，设计出安全、舒适、牢固等不妨碍正常生长发育、保护视力的、升降操作合理方便的课桌椅。

　　（作者系上饶市政协委员、上饶市海协办主任、民进上饶市四届市委委员李丽）