最近，《一位老师小小的抱怨，竟揭露出中国教师最真实的生存现状！》的网络文章引起疯传。文章写到：现在的教师真的是不务正业了，整天的忙着上级的各种检查，评比，竞赛，报表。他们要写学困生辅导记录，班会记录，安全教育记录，功能室使用记录，每个单元考试的书面质量分析，听课评课记录，每课教学反思记录，政治、业务学习记录……数都数不过来。他们要应付各种活动，各种学习，各种会议，各种管理，学生或老师间的各种比赛。他们每天被各种事物缠绕着，充斥着，各种收费，各种通知，各种活动计划，各种报表，各种检查，读书笔记一篇篇，各种材料一摞摞，哪一样都不能耽误，哪一样都不能少。他们没有时间熟悉教材，研究教材，没有时间批改作业，甚至上个厕所都得匆匆解决。

　　无独有偶，最近在某乡镇工作的一位朋友向笔者诉苦：他说他负责的是他们县某重量级领导主抓的工作，上面要求每周报进度，半月一小结，一月一回头，季度一评比，半年要奖惩，一年一总结。他说他每天都掰着指头算日子，今天又该写哪个报告了？生怕漏报了一个该写的报告。否则，既要在检查评比中扣分，还要接受领导的批评，更怕单位和自己因此受到处分，真没多少精力和时间去推进工作了。

　　前几天，与一位村干部交流脱贫攻坚工作，没想到他也是满腹怨气：脱贫攻坚的软件材料太多太难整理了，今天要求这样整，明天又要全部废掉那样整，一样的材料要给贫困户造一份、村上留一份、帮扶干部要一份，有时找贫困户签名，贫困户的手都签得发软。

　　一位在机关工作多年的工作人员说道，领导要求用文字、图片、音像等方式将工作记录下来，让工作留下印迹，以供一些单位、领导日后检查、评比，忙坏的只是工作人员。

　　痕迹记录能较好反映工作的轨迹和成效，但过多过繁的痕迹记录往往会让人疲于应付，甚至本末倒置。中央八项规定早就明确规定“要精简文件简报，切实改进文风，没有实质内容、可发可不发的文件、简报一律不发。”但愿一些单位、领导在工作检查与评比中少看点资料，多走走现场，给没有多大实质意义的痕迹记录减点负。