近日，湖南省湘西土家族苗族自治州永顺县一名女教师在微信公众号上推出的一篇名为《一群正被毁掉的乡村孩子》的文章，引起网友广泛关注。文中提到的为应对各种检查影响教学等问题，当地相关部门表示将整顿一切形式主义的检查。

　　其实，早在今年3月中办就发布《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，但是，在许多地方的中小学，各种检查以及与教学无关的活动纷纷进校园，令教师们不堪重负甚至影响了教学工作。

　　据媒体披露，贵阳市一所中学副校长说，由于学校是重点中学，因此被要求很多工作“创示范”“做模范”，随着不断获得荣誉，各种检查也成倍增长。

　　重庆市一所实验学校校长也说，2017年学校创建义务教育均衡发展学校，从此，迎检成了全校上下的中心工作。“我几乎成了‘迎检专业户’，主持召开的学校领导班子会、中层干部会、全体教师会就有五六次。学校还成立了迎检组，各块负责人按照迎检工作分工，连夜赶材料、加班做整改是家常便饭。”

　　云南一名中学校长坦言，“什么事情都要留痕。不少工作流于形式，只注重台账管理、留痕记录，不管实际效果。”“应付不完的上级检查，写不完的总结，填不完的表格，”

　　笔者了解了浙江当地的学校，其检查也是多如牛毛。督导评估、达标验收、检查评比、会议培训、安全管理、共同体建设等。检查单位，除了教育主管部门，学校还要经常接受来自文明办、安全办、关工委、共青团、工会、妇联、科委、公安、卫生、消防、街道办等各级各类单位的行政指令、工作安排、评比检查，来自教学业务部门的各类培训、教研活动也是非常之多。近又调研统计了一个学校，上学期时间四个月，其迎接检查次数为40次左右，平均三天一次；学校有90名上课教师，参加市内的各类培训1350人次，市外20人次。

　　而问题在于：上面不管你做得好不好，反正我来检查过了，工作就算做完了。再者，“只要学校做好接待，再把资料做得齐全好看，检查一般就能通过。”各类所谓的教师培训也过多过滥，扰乱了正常的教学秩序，而实际的培训效果很差，有的请了大学的教授讲课，大学教授对中小学情况不明，就自己研究的某个专题开讲，对中小学教师毫无裨益。这是彻头彻尾的形式主义。

　　我们认为，学校是以教书育人为主责，教师要集中精力备好课、教好书、育好人。假如为了迎接各种检查，不要说静心思考、适当休息，就连基本的备课时间也没法保证，怎么去教书育人呢？

　　为此，我们建议：

　　1.建立检查权力清单。教育行政部门要取消和叫停不必要、不合理的填表、考评、比赛、评估，阻止其他部门的活动随意进入校园。落实和扩大学校的办学自主权，让学校成为教书育人的净土。

　　2.统筹各类检查评比。教育行政部门要在学期初制定计划，联合有关部门同时下到各学校，利用统一的时间周期，全方位指导学校工作。杜绝平时的随意性检查考评，让教师能够集中主要精力备课、上课、育人。对教师的评价要着眼在教学实绩考核，而不是只看报表和材料。

　　3.控制任意借调教师。编办要准确核编，财政要控制经费。杜绝教师，特别是名优教师，借调事业单位和行政单位。要清理整顿教师不务正业的现象，名优教师中，有的在搞拆迁，有的在搞治水，有的在搞政府的各类创建，甚至连教育局，也到学校借调大量优秀老师从事行政工作，人数甚至超过了行政编制数。借调几年，业务生疏，名优教师报废。