“教育扶贫不是锦上添花，而是雪中送炭。”近日，全国政协委员、中国民办教育协会常务副会长、民进上海市委会专职副主委胡卫在接受中新社记者专访时表示，教育扶贫的任务是解决兜底问题，而不是一味追求豪华与标高。

　　从上世纪90年代开始，胡卫就致力于西部地区的教师培训。近些年来，他每年都要到贵州、湖南等地走访调研，考察贫困地区的教育情况。

　　图为9月11日，胡卫在湖南省泸溪县脱贫攻坚民主监督座谈会上讲话。 中新社记者 李雪峰 摄

　　“作为教育扶贫的见证者、参与者与实践者，我亲眼目睹了贫困落后地区的巨大变化，特别是中共十八大之后，农村地区教育事业变化尤为显著。”胡卫说，近些年，中国每年脱贫人口数以千万计，教育在其中起到很重要作用。

　　他谈到，一般而言，教育越发达的地方，贫困发生率越低。即使发生贫困，脱贫速度也较快。通过教育扶贫，能倒过来推动脱贫攻坚进程中相关问题的解决，最终达到阻断贫困代际传递的目的。

　　2012年，中国高考招生开始实施“贫困地区定向招生专项计划”，面向全国贫困县实行降分招录，被网友誉为“高考扶贫”。

　　对此，胡卫认为，实践证明，在中国现阶段，高考仍是相对公平公正的制度。通过“高考扶贫”政策的实施，有利于打破阶层固化，避免出现大学生非富即贵的现象。

　　“当下我们更应当制定相关政策，鼓励与引导这些通过高考走出贫困的人才回乡反哺，以带动更多贫困人口脱贫。”胡卫说。

　　面对一些贫困地区耗资不菲建立示范性高中的情况，胡卫认为不妥，“教育扶贫的任务是解决公平和均衡问题，超级中学的崛起，把资金和最好的学生、最好的老师都集中到一所学校，其他学校很容易因无法竞争而垮掉。”

　　他强调，比起硬件设施，师资队伍建设、课程教材设置、文化环境营造等教育软件资源更为重要。硬件支持只是“输血”，软件支持才能“造血”，应当通过建立师资培养机制等措施，实现软硬件均衡发展。

　　在胡卫看来，推行教育扶贫过程中，职业教育取得的成效最为明显。但总体上，中国的职业教育发展还不平衡、不充分，应给予高度重视。

　　“最重要是扭转传统观念，提高对职业教育重要性的认识”。胡卫说，要注重产教融合，校企结合，将职业教育和场景、案例、工具结合，将培养端和用人端结合，根据人才需求设置课程和专业。同时，要积极探索工学交替，知行合一的人才培养模式。

　　胡卫是教育专家，也是民进会员。在他看来，发挥民进在教育界别的优势特色，有利于精准扶贫，体现扶贫的质量与效率。“民进是以从事教育、文化、出版工作为特色的参政党，聚焦教育事业既是着眼当下，也是着眼长远，更有利于提高扶贫成效。”胡卫说。(完)