每个人都有自己的爱好，有的甚至付出一生心血投入其中，不能自拔。已年逾八十的我，因为钟情书法，几乎所有空余的时间都与笔墨为伴，在书法路上握笔躬行。

　　年纪大了，忘性日增，但说起幼时读书写字的事，一清二楚。那个年代还没有钢笔，上学第一天，背个新书包，里面放的是一块砚，一条墨，一枝笔，一刀“尺四纸”。毛笔是唯一的书写工具。小学六年，我一直没离开过用毛笔写字，在老师、家父、兄长的督促、指导下，从描红开始，继而临帖，每天一张，成了规矩。后来考入省立绍中，离家赴绍求学，才搁置毛笔。

　　这一搁便是二十余年。上世纪八十年代初书法热悄然兴起，把我雪藏了这么久长的书法情结、书写基本能力，吹暖催萌而复苏。自此，作为教师的我把教学之余的空闲时间都投入到笔墨之中。广览碑帖，勤临不辍，细琢名家笔法，兴致起时，便随意挥毫，尽展个性于笔底。

　　我原本教中师班、师专班的文选、现代汉语，后来让我做专职书法教师了。在师范类学校，教育厅明文设置的其实是“写字课”，不是“书法课”，也没有相应的教学大纲。我为此反复琢磨，彻底弄清课目命名的用意、涵盖的教学内容。师范学生都是未来教师，能端正、无误地写好每一个规范字那是必要的，必须的。写硬笔字备课、批改作业、板书，是工作、学习的必备技能。但是毛笔字也必须学，它是教学硬笔字结体美的依据，硬笔字的结构匀称得体，笔画轻重提按到位，都是从毛笔字范本中汲取的；学写毛笔字也是步入书法艺术殿堂的必由之路，书法是中华文化的精髓，传承优秀文化义不容辞。

　　鉴此，我把三年的写字课安排为:第一学年专学毛笔字，选定了颜楷字帖的临写，从执笔开始，从笔画入手，分析运笔变化的细微，总结结体的规律……从第二学年开始就一直以硬笔字的讲学练为主体，但是毛笔字每天一张的课外临写作业，一周一交，一成不变。用的是“软硬结合”的手段。写好字首先要让学生树信心，下决心，有恒心。讲了几个跟现实生活密切相关的写字小故事，学生从心底明白了写好字的莫大好处。他们把上历史课生物课什么课的课堂笔记、课外作业，都视作了练字的良机。连年下来哪个还练不好字？诚如一位老师说的“班里招进来写字好的几乎一个也没有，毕业出去写不好字的却找不出一人”。

　　有人质疑：你怎么只让学生临楷，不深进一层？是的，篆隶楷行草，书法发展历史与文字演变同步，在课堂上我都细述过，但我不想让学生好高骛远，学篆学隶又学草。爱好书法、具有书艺禀赋的学生，课外，或者毕业后必定会费心花力地在临帖的基础上继续摸索深进，反复琢磨钻研操练。书法艺术宏大精深，不是人人都成得了书法家的。一个痴情音乐的歌迷，一个虎背狼腰的体育健儿，能写好一手硬笔字已了不起了。而那些钟情书法的学子，出校没几年，果真书艺大进，成为省市乃至全国书协会员，在各级书协唱主角，在各个中小学校当上了称职的写字指导老师，更有专门从事书法工作的，为弘扬中华书法艺术发挥自己突特的才能。

　　退休后我寓居杭州，常参加有关书法的活动，不出门时便与笔墨作伴，每每忘了时辰。现在我在一个书画院当院长，以书会友，书画结缘，志同道合的朋友共同探讨、互相学习的机会更多了。说起书法这门功课，真是既平常又高深，书友要我谈一些看法时，我有时很直白地应对。譬如问我：你怎么看待流行着的丑书？我就直说：我不欣赏，“以丑为美”如果不是诳语，那么“作恶是善”也成真言，一个凹脸龅牙兔唇女给你做老婆你高兴吗?但很多时候我慎守拙言，书友对好些名人名家的作品很不认可，我只回说自己水平有限，还不能解读作者创作的深邃意图和功力所在。

　　为了提高书写水平，我依然临帖不辍，同时虚心向书法同道人学习，他们那些出类拔萃的作品，也给了我莫大的启发。我没有超越古人、超越名家的玄想，但是我心存不断超越自己的信心，审视墨迹未干的书作，我常常觉得今天的我超越了昨天的自己，哪怕仅仅只一小步，却让自己沉浸在挖掘出点点潜能而得到的欣慰之中。

　　从六岁学书开始至今，除去中间的断层，与一枝毛笔相伴了五十年，虽说没写出名堂，但我已甚知足。古人说“板凳要坐十年冷”，“十年磨一剑”，我恪守箴言，握笔躬行，耐得寂寞，从无产生一丝止步的臆念，我尽我的力量把书法这门中华璀璨艺术继承下来，传递开去，赢取的是一种值得自信、自豪、自乐的意趣，那还有什么遗憾可言。