近日，“如何看待人教版教材出现低级错误，用爱因斯坦相对论证明勾股定理?”在知乎热榜上排名第一，引起一众网友的讨论。出问题的人教版教材为《数学》（八年级下册自读课本）第17页有关“爱因斯坦对勾股定理的证明”。这个谬误的出现，可以说是在这个原有教学任务内在的困难上，人为地加上一个权威假“证明”的误导，可以说贻害无穷。有网民找到了这个说法的疑似英文出处。在这份英文材料里，描述了这个勾股定理，爱因斯坦以及他的相对论。但材料里明确说到，这里出现的E=mc和爱因斯坦著名的质能方程虽然样子很像，但这完全是巧合(of coure entirely fortuilous)。

　　其实，关于中小学教材的各种问题近年一直层出不穷。曾经就有清华老教授在接受采访时表示，中小学语文教材中删掉《谁是最可爱的人》、《黄继光》、《刘胡兰》，而增加了《爱迪生救母》这篇课文是一种崇洋媚外的表现，极不利于爱国情怀的培养，更与我们提倡的文化自信背道而驰。

　　从香港暴乱我们可以看到教育在引导青年一代上产生的作用，教材的严肃性、权威性必须要有严格的质量标准予以保证。

　　为此，建议：

　　一、教材必须体现国家意志。教材是我们培养人才最重要的载体，必须对其内容严格要求，解决好为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这一根本问题，必须坚持党对教材编写的管理，教材内容需符合当今时代的需要，为国家经济社会发展和现代化服务，在教材中树立正确的政治方向和价值导向。

　　二、建立健全教材管理制度。近年来，我国教材管理明显加强，但仍面临不少亟待解决的问题和挑战。除中小学教材之外，其他教材尚缺乏专门管理办法，管理职责任务还不清晰，编审用标准和程序还不明确，激励保障和监督机制还不完善。建议一是尽快组织有关团队结合我国教育的特殊性，对现有的中小学教材、职业院校教材、高校教材、境外教材进行研究和评审，确保有关教材符合时代发展需要，体现国家意志。二是分类组建教材管理办法起草组，深入开展调查研究，结合我国现有的教材特点，尽快出台各类教材管理办法，确保教材编写、采用有法可依。三是明确教材编审程序，严肃程序管理流程。

　　三、强化教材编写管理。一是提高教材编写门槛。建议教材编写实行编审责任制，提高主编和编写从业人员门槛，确保既有良好的政治素养、道德品质，也有优秀的专业水平。二是加强审核把关坚持“凡编必审、凡选必审”，全方位实施教材类课本 “五审”制度，即政治审核、专业审核、综合审核、专题审核和对比审核。教材审核必须坚持专业对口的原则，任何一本教材的面试，必须经过对口专家校验和把关，确保其符合知识的科学性、准确性要求，避免出现常识性错误，误导学生。三是实施严格的责任追究机制。对于出现问题的教材不能简单的回收了之，而应该根据错误出现的情况和内容严格追究教材编写者、校对者、专业审核者以及政治审核者的责任。

　　四、鼓励优秀人才投入教材编写。一是建议将教材编写纳入高校科研课题，相应解决有关经费问题。二是建议将编审任务作为业绩考核、职务评聘、工作计量的依据。三是建立和落实国家教材奖励制度。对导向正确、质量水平高、使用效果好的优秀教材以及教材建设的编、审、用、研等先进集体和个人进行表彰，以调动各方面参与教材建设的积极性。

　　（作者系民进韶关市委会副秘书长、参政议政工委副主任，浈江区政协委员）