“歆语”，即美妙的语言。“歆语工程”是2006年以来，北京外国语大学针对英语教育教学在基础教育阶段相对薄弱滞后的现状，推出的以中小学英语师资培训、支教帮扶和志愿服务为主要内容的教育扶贫系列计划。“歆语工程”自启动以来，取得了良好的社会效益和示范带动效应。在此基础上，北外的全国基础教育研究培训中心于2010年至2019年连续十年成功承办了教育部“国培计划”示范性项目英语学科子项目。至今已累计培训来自京郊、河北、湖南、山东、西藏、甘肃、山西、河南等省、自治区、直辖市及柳州、三亚、肇庆、延安、枣庄薛城、深圳福田等地市区县的中小学近30000名英语教师的培训任务，获得地方教育局和参训教师的一致好评。2010年，“歆语工程”荣获了亚太地区首届文晖教育创新奖。

　　我荣幸地成为了“歆语工程”的组织者和参与者，令我印象尤深的是其中的延安项目。这是“歆语工程”首个与地方合作的中小学英语教师全员培训项目，于2010年暑期正式启动，到2012年底圆满结束。在这三年里，“歆语工程”延安市中小学英语教师全员培训项目得到了延安市政府、市教育局、北京外国语大学和外语教学与研究出版社各级领导的亲切关怀和高度重视，双方抽调精锐力量，投入最优质的资源，以高度的责任感和使命感，通力合作，克服困难，确保了北京、延安、英国三地培训同时顺利的开展，圆满完成了对全市近2000名中小学英语教师的全员分层次轮训，实现了对延安市中小学英语教师队伍整体水平跨越式提升，对延安市基础英语教育水平的提高起到了强有力的推动作用，同时也成为北外“歆语工程”向革命老区输出优势教育教学资源的又一个成功案例，为高校与地方政府基础教育合作共建树立了成功典范。

　　我清楚地记得，在2010年6月至2012年底，在“歆语工程”项目办与延安教育局的通力协作下，专家们顶着烈日前往延安当地和北外校园授课的场景，项目办的同仁们全力做好项目策划、协调、管理、监控等细节工作。每个暑期，培训分别在北京基地、延安本地、英国基地开展，根据教师的任教学段、专业背景，设置了三个层次的针对性培训方案，确保培训有的放矢、时效性强。

　　第一层次为针对专业背景知识欠缺的教师设计的“360度英语语音口语专项培训”，主要面向小学英语教师，旨在解决小学教师因转岗或专业学历不达标等造成的“哑巴英语”“方言英语”等问题，集中在北京基地进行。

　　第二层次为基层骨干教师培训，分延安本地与北京基地两部分进行，培训目标为全方位提升初高中教师的语言能力、教学能力与职业发展能力，其中北京基地主要培训骨干层次教师，延安本地培训普通教师，为提升当地基础英语教育整体水平积蓄力量。

　　第三层次为高中精英教师与学科带头人赴英培训，目的是自上而下带动老区英语教育教学国际化，使先进的教学理念产生辐射作用，从而推动延安市英语教学水平向更高层次发展。

　　2012年8月28日，最后一批来京参加360度语音口语培训的延安学员顺利结业，合作双方在北京外国语大学召开了隆重的总结大会，同时宣布“北京外国语大学英语教师教育培训科研网”正式启动上线。会上，时任延安教育局韩志强局长表示：“项目实施三年来，延安市2000余名英语教师系统学习了先进的基础英语教育理念，获取了全新的英语教育思想，大大提升了教学技能和实施新课程的能力，为全面提高英语教育质量奠定了良好的基础。”

　　延安师训项目是北京外国语大学、外语教学与研究出版社和全国基础外语教育研究培训中心面向地方提供的第一个基础英语师资全员定制培训项目。项目的培训规模、时间跨度、实施难度、多方协作的复杂程度等在全国的同类培训中都是居于前列的。作为项目实施团队的外研社基础教育分社，在分社同仁们的努力下，克服了重重困难，使该项目最终画上了一个圆满的句号。

　　我记得，“歆语工程”参训学员也对培训项目表示了高度认可。延安中学的张文娟老师对记者说：“北外之行不仅使我领略了拥有深厚文化底蕴的北京外国语大学的风采，也使我真正感悟到了教书育人的魅力所在。”拥有16年教龄，几乎每年都参加师资培训的延安市级基地学员、延安市宝塔区东关小学的何文老师表示，“歆语工程”项目是唯一一次让他真正学到实实在在教学技能的培训。参加了在英国奇切斯特大学进行的为期12周学习的、来自延安中学的贾向珉老师表示，通过出国学习，他不仅受到了英国文化的熏陶，了解了东西方文化差异，而且提高了综合语言运用能力，学到了许多新的、有效的教学方法。陕西省延安市教研中心的张琰老师既是“歆语工程”延安项目的一名学员，也在这三年中担任过领队。他告诉记者：“三年来，我亲眼目睹了延安市教育局在‘歆语工程’项目培训管理过程中所做的艰辛繁杂的工作、目睹了北京外国语大学与外语教学与研究出版社为延安教育事业所付出的心血、目睹了延安所有进京及出国培训的中小学英语教师取得的成绩!‘歆语工程’延安项目的圆满成功，标志着北京外国语大学、外语教学与研究出版社与地方师资共建项目模式的建立和完善，为推行高等教育优质资源服务于社会的理念树立了成功典范！”在后来陕西省历年的英语教师技能大赛中，越来越多延安的老师得以脱颖而出，当地教育部门领导说这就是三年培训之深远意义。

　　在北外及外研社基础教育分社文化支教、育英培红的同时，我所在的民进北外支部自2015年起，多次参加了民进北京市委会组织举办的“我的微梦想”活动，民进中央为贵州省毕节市金沙县教育局举办的支教活动，捐赠基础教育图书及教学设备。

　　定制化的分层次整合式研修，更新了学员的教学理念，使学员对英语教育改革、教研员的新角色定位以及新课程标准有了更加深入的认识；帮助学员掌握教师培训的理论和政策，引导其对教师培训工作的宏观认识及实施方式的了解；提升学员的培训设计能力，培养创新的教育思维模式，整合教研资源，学习掌握培训课程开发方法、绩效评估方法，提升方案设计的专业水平，能够针对不同教师需求设计开发具有针对性的教师培训方案。这样的研修使广大教师具备了较强的学科引领和培训、辐射能力，做到了紧扣主题、按需设计，开阔视野、精选内容，研训结合、整合资源，同时，更加彰显了“国培计划”示范引领、雪中送炭和促进改革的根本宗旨。

　　在“歆语工程——延安项目”结束十周年之际，我据文回忆，仍感自豪，我谨对时任的各级领导的高瞻远瞩和心系老区教育的拳拳之心表达由衷的敬意。在新时代乡村振兴的伟大征程中，支教帮扶工作仍需要扎实推进。我相信，上述案例可以在多学科的支教工作中加以借鉴，必将对今后基础教育教学和中小学师资队伍建设产生积极深远的影响。

　　（作者系外研社编审，民进北外支部委员，民进中央出版传媒专委会委员，民进北京市出版专委会副主任，民进海淀区委会文化出版传媒专委会主任，国际出版商协会包容性出版和扫盲委员会委员）