习近平总书记的重要讲话提出了一系列具有标志性、引领性的重大思想观点，具有很强的思想张力、深邃的理论意蕴、深远的战略考量。一百年来，中国共产党初心不改、矢志不渝，为中华民族的伟大复兴，带领中国人民走出了一条符合中国历史文化、适合中国社会现实的宽广道路，这条道路就是新时代中国特色社会主义道路，就是 “七一”重要讲话中所说，“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”。

　　一、“两个结合”是历史总结，更是未来瞻望

　　习近平总书记的重要讲话意味着一段历史的定格，更意味着一个恢弘实践的开始。“两个结合”的表述，是对历史经验的科学总结、对历史规律的深刻把握，是洞察历史、远观未来的卓越识见，是建党百年尤其十八大以来成功实践的切实总结，拓展了马克思主义中国化的内涵要求，是21世纪中国马克思主义的原创性贡献。同时，也大力彰显了对中华优秀传统文化的高度重视和充分自信，指明了进一步扎实弘扬中华优秀传统文化的方式与方法，是对中华民族伟大复兴光明前景的展望。

　　马克思主义与中国的具体实际相结合，主要是在现实的层面，是指应当直面当下的现实状况、基本面貌、内外实际。马克思主义与中国的优秀传统文化相结合，是指的历史层面，优秀传统文化是历史上逐渐形成的，形成之后在社会上相沿已久，它一定又活在当下。

　　近些年来，尤其新冠疫情以来，世界看到了中华优秀传统文化的强大力量，看到了中国作为一种“文明”的存在及其意义。习近平总书记说：“中华民族拥有在5000多年历史演进中形成的灿烂文明，中国共产党拥有百年奋斗实践和70多年执政兴国经验”，作为中华儿女、炎黄子孙，每个人都要“增强做中国人的志气、骨气、底气”，就要铺染属于中国自己的生命底色，有自己的道德和价值。要做到这一切，就必须具有充分的文化自知，树立坚定的文化自信，从而在自己选择的道路上昂首阔步走下去，把中国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中！

　　二、领会和把握“两个结合”的精神实质

　　习近平总书记七一重要讲话指出：“1840年鸦片战争以后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。”什么是“文明蒙尘”？在现实中，人们还存在对中国历史文化的肤浅认识，有一些迷茫需要进一步冲破，例如有人说：应该少一点中国历史，多了解世界文明；古代中国历史几乎没有“现代意义”； 太沉迷于中国历史导致闭目塞听；过分“自恋”不会有真正的国际话语权等等，甚至建议在研究上削减中国历史，尤其是对中国古代史，以及古代思想史的支持，认为许多关于中国古代史的研究几乎毫无现实意义。“多了解世界文明”自无问题，“少一点中国历史”则显示出对自身历史的厌倦与无知。看起来，类似这样的表述似乎不缺少“世界眼光”，但缺乏“中国意识”，显示了对中国历史文化的不自知、不自信。

　　2021年3月22日，习近平考察朱熹园时谈到文化自信问题时表示，我们走中国特色社会主义道路，一定要推进马克思主义中国化。把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，就要了解儒学在中国传统文化中的地位，了解儒学与诸子各家的关系，了解区域文化和主流文化的关系。弘扬传统文化必须看清脉络，抓住要领。“贤者识其大”，要 “先立乎其大者”，从时代发展与国家意识的高度去把握文化问题。文化建设重在立德、树人、化民。弘扬传统文化如果不知从何处着手，往往会大起小落，不见成效。

　　三、踏实努力，弘扬传统文化真精神

　　今天弘扬传统文化，要着眼于立德树人，要思考有效融入国民教育、家风家教、社会治理等具体的工作中。在中国的优秀传统文化中，儒学教人成为“人”，而不是成为某一种人；儒学要求人们提升格局与境界，智慧解决问题，境界消灭问题；儒家的大学之道在于“明明德”，就是要彰显人性的光辉，用“明德”引领风尚。

　　第一，弘扬传统文化，在学术上需要培养大批人才。目前，真正对中国传统文化精神有深刻把握的人还相对较少，相对于我们民族伟大复兴来说，我们需要培养大批的精通中国优秀传统文化体系的人才。我们应当总结以往“中华文化标志城”重大工程项目的探索，理解其初心与用意，继承其中有益的成果。

　　建议充分发挥“尼山世界儒学中心”的作用，以“中心”为依托，适时建立“中华经典研修中心”，培养立足当今时代，既有世界眼光，更有中国意识的中国文化传道者。“中心”还应是人才培养基地，进行儒学传播人员集训，国际儒学交流推广，海外华人儒学研修。“中心”应把建设“孔子大学”作为重要任务，承载相关教育教学功能。

　　第二，弘扬传统文化，在家庭中需要弘扬家教文化。从某种意义上说，中国文化就是关于家的文化。中国人注重孝悌，就是要把在家庭中培育的爱与敬的情感弘扬到全社会。中华民族历来注重家庭、家教、家风，古语有云“天下之本在家”。

　　习近平总书记对家庭、家教和家风建设有许多重要论述。他指出，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。他强调，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师;有什么样的家教，就有什么样的人；家风是社会风气的重要组成部分。他尤其强调，领导干部的家风，不仅关系自己的家庭，而且关系党风政风，总书记把家风建设作为领导干部作风建设重要内容。

　　第三，弘扬传统文化，在学校里需要弘扬君子文化。“国无德不兴，人无德不立”。中华优秀传统文化的弘扬要着眼于立德树人。传统文化的弘扬，干部是主导，学校是主场。传统文化要润物细无声地走进青少年的心灵，走进中小学的课本、课堂、校园。应当鼓励各地各类学校积极探索，甚至宽容各地各类的各种探索，重视基层工作的创新与创造，建设符合自身特点的校园文化特色，形成社会的、学校的、家庭的合力，适时总结，大力推广先进典型，利用好各类传统文化优秀人才，走出自己的路，办出自己的特色。

　　“欲治其国者先齐其家”，“家齐而后国治”，这是家国情怀的体现。要建立学校教育与家庭教育的有效链接，就应当大力弘扬君子文化，由正身而正心、由礼仪而礼义，培养彬彬有礼、积极向上的少年君子。可以鼓励有条件的学校兴办自己的书院，与现代教育有机融合，成为校园传统文化教育中心，大力加强素质。

　　（杨朝明，民进济宁市委会副主委、孔子研究院院长）