漫画/余宁山

　　东京奥运会已落下帷幕，但有关“奥运学霸”的讨论仍在继续。

　　00后“女枪神”杨倩，清华大学在读生；“亚洲飞人”苏炳添，暨南大学体育学院副教授；中国女篮队长邵婷，北京师范大学在读博士，在校期间综合成绩排名班级第六……新一代运动员的文化水平越来越高已成为不争的事实，这同时也撕掉了过去运动员“头脑简单，四肢发达”的标签，狠狠修正了一些人“体育与读书不可兼得”的观念。除了奥运赛场，连日来记者采访发现，长沙也涌现出越来越多书香气的“体育学霸”。那么，“奥运学霸”“体育学霸”，这一新现象背后究竟隐藏着哪些教育启示呢？

　　1 奥运学霸

　　他是世界上跑得最快的大学教授

　　时间拨回到8月1日。当天，在东京奥运会男子百米半决赛中，苏炳添以9秒83排名第一的成绩打破亚洲纪录，成为首位站上男子百米决赛跑道的中国人。万众瞩目下，苏炳添火了，被网友封为“亚洲飞人”“苏神”，更让粉丝惊喜的是，他竟然还是暨南大学副教授，世界上跑得最快的大学教授。8月10日，一条关于他此前在暨南大学邵逸夫体育馆给100名大学生讲授短跑技巧的视频，刷屏了许多人的微信朋友圈，引不少网友隔空喊话“苏教授开网课”。

　　苏炳添是如何从运动员到副教授的？资料显示，他2009年考入暨南大学，2013年攻读该校经济学院国际贸易专业研究生。硕士毕业后，他又攻读了北京体育大学体能训练学院博士学位，2018年正式成为暨南大学副教授。除了训练和授课，苏炳添还发表了不少论文。记者在知网搜索发现，目前他在知网上主要有3篇研究短跑的期刊论文。2019年2月，他以第一作者身份在《体育科学》上发表了《新时代中国男子100m短跑：回顾与展望》论文。文中特别强调，要注重提升运动员的文化素养。截至目前，该论文有10514次下载，35个被引，真正做到了文体两开花。

　　事实上，东京奥运会赛场上还“藏”了许多学霸。例如，趁着学校放暑假去东京夺了两块金牌的杨倩，是清华大学经济管理学院学生；中国代表团男旗手赵帅是西南大学的在读博士；举重冠军石智勇是宁波大学的研究生；羽毛球双打决赛银牌获得者贾一凡，是湘潭大学2019级行政管理专业研究生。数据显示，本次参加东京奥运会的共有431名运动员，其中221人有本科以上学历，其中51人是研究生（包含在读）。他们所在的院校涵盖了像北京体育大学、上海体育学院、北京师范大学、华东师范大学这样的体育专业院校或者师范类院校外，还有北京大学、清华大学、浙江大学、上海交大、中国人民大学、山东大学等知名高校。

　　2 专家分析

　　体教融合让运动员越来越有书香气

　　放下书本闪耀赛场。不得不说，东京奥运会刷新了社会对运动员文化素质普遍不高的认知。这一变化背后，得益于什么呢？长沙市体育局局长李平认为，体教融合发展为高水平运动员创造了更多的“体育与读书两不误”的条件，催生了越来越多的“奥运学霸”。

　　李平介绍，过去出于竞技体育超前发展的需要，体育系统建立了一套独立运行、自成体系的专业训练体制，在相当长的时间里，造成了运动员培养过程中体育和教育两个管理部门的分离，运动员文化学习和运动训练的分离，体育教育和其他学科教育的分离。这一局限性导致运动员职业发展通道狭窄，无法到高等院校继续深造。不过，经过从上至下体教融合系列的改革，帮助更多具有体育特长的青少年创造了多元的发展和成才途径，为他们打通了从小学到大学的上升通道，可通过体育单招、高水平运动队、高考等三种渠道进入大学接受高等教育。

　　湖南师大附中1815班学子陈龙就是其中一位。他的成长足迹与杨倩有着相同之处。从小学二年级开始，陈龙一边练习跳高，一边学习文化知识。由于文化成绩优异，他被同学视为“体育学霸”。后来，他以体育特长生的身份考入湖南师大附中体育班，2018年，16岁的他代表中国队参加了在阿根廷举行的青奥会，以2米22的跳高成绩打破青奥会纪录，夺得了金牌。今年，他通过高水平运动队这一通道，被清华大学工商管理专业录取。

　　据统计，2021年具有招收高水平运动员资格的高校超过200所，包括北京大学、清华大学、中国人民大学、浙江大学、北京理工大学、南开大学、厦门大学、湖南大学、中南大学等知名高校。具有全国体育单招运动训练专业招生资格的院校有101所，包括浙江大学、同济大学、中南大学、暨南大学、湖南师范大学等高校。在北京大学、清华大学两所顶尖学府的2021年高校高水平运动队测试合格考生名单中，就有近10位长沙学子名列其中。

　　3 长沙探索

　　优质教育资源与体育资源强强联合

　　这些“体育学霸”只是长沙体教融合发展的一个缩影。一直以来，长沙积极探索和实践“体教融合”青少年体育后备人才培养新模式，优质体育资源和优质教育资源实现了强强联合、共建双赢。经过多年的实践和发展，逐步形成了“三级”训练体系：初级是普通中小学校及青少年体育俱乐部，中级是体育传统项目学校和市级体育后备人才基地，高级是市体校及部分突出的体育后备人才基地和体育传统项目学校。为解决18岁以下青少年学习和训练之间的矛盾，长沙还出台了重点运动员升学办法政策，派专业教练驻校，让“学生军”在专业教练员的指导下，进行系统科学的训练。

　　以长沙市雅礼中学为例，篮球队主教练彭丽君是市体育局派驻的篮球高级教练员，运动员是雅礼中学的在籍在校在读的中学生。从1985年至今30多年来，这支队伍既代表体育系统参加省运会，也代表教育系统参加中运会，先后有张懿等多人入选国家少年队和国家队。

　　长沙市麓山滨江实验学校利用与湘江零距离地域优势，于2015年6月4日与长沙市体育训练竞赛管理中心签订合作共建协议，正式组建了皮划艇赛艇运动队。现在两个项目的近70名运动员，既是代表长沙参赛的运动员，也是拥有名校正式学籍在校、在读的中学生。长沙市体育局还将两个项目的6名教练员派驻学校，与市教育局一起出资400万元在该校建设训练所需的力量房、荡浆池。据悉，该赛艇队已走出了两名国家队队员，分别是旷明娜、易立琴。

　　截至目前，长沙已经创建了一大批具有鲜明体育特色的学校，形成了“一校一品”“一校一特色”的格局。李平表示，文化教育和专业训练都是为终身发展奠基的，运动员文化教育的目的是训练他们的全局意识、合作精神，以及坚韧不拔的坚强意志、不屈不饶的拼搏精神。这些品质都是为了培养青少年健康的身体、健全的人格。对于如何进一步推进体教融合，李平建议，高校要加强体育成绩在高校等级评估中的权重，同时还要加强专业队的建设，避免造成体育专业人才出口不畅、人才流散等问题。

　　记者手记

　　让学生身体和思想都得到锤炼

　　100多年前，清华大学就提出了“无体育不清华”的教育理念。蔡元培在担任北京大学校长时也曾说“完全人格，首在体育”。民进创始人之一何炳麟先生，任岳云中学校长50年，主张“欲兴邦国，必兴科学；欲兴科学，必培养人才”，当年特色之一是重视体育和数学，1920年花重金聘请北京的体育教师朱培德来主持体育教育工作，可谓开风气之先河。

　　然而，在一段历史时期体教出现了分离，重文化轻体育的教育理念开始“流行”，许多学校的体育甚至被“边缘化”，体育老师常常被“生病”。渐渐地形成一种偏见——成绩不好的学生才去搞体育。放眼世界，与之形成鲜明对比的是，许多知名学校无不重视体育。因为，体育在育人的过程中，有着独特的价值，同时还兼顾了道德教育。然而，在国内这样的价值并没有完全被挖掘出来。

　　萨马兰奇曾经说过，奥林匹克的精髓是教育，教育是奥林匹克的起点和归宿。在记者看来，体育应该是基础教育不可分割的重要部分，没有体育，教育就没有活力，没有教育，体育就没有灵魂。学校未来的责任也应该是创造更多的平台和机会，让更多青少年在成长期间进行身体与思想的锤炼。从这一角度而言，就更加需要体教的深度融合，让学生从体育中成长和受益。

　　也许，这就是“奥运学霸”“体育学霸”背后隐藏的一大教育启示！