中国教育需更重视情感、态度、价值观 

　　俞敏洪：朱老师，中国基础教育这几十年确实取得了不少成就，而且中国的教育在不断进行变革和改革，你对中国基础教育这几十年如何评价，它的成绩在哪里？它的问题在哪里？我看你的《未来学校》这本书，也提到了这个中国基础教育的改革问题。

　　朱永新：中国基础教育总体上来说，在全世界有它非常卓越的一个方面。1949年的时候，中国文盲差不多是60%-70%以上，文盲是绝大多数。70年来，我们的基础教育让所有人都能够有教育的机会，解决了全国办大教育的问题。另外，总体上来说我们义务教育的质量，无论是参加世界各种比赛也好，应该说基础知识的学习，品质还是比较有保障的，这点相当不容易。另外，前面也讲了我们还是有一支比较爱岗敬业的、默默贡献的、无怨无悔的教师队伍。但是，我们的教育也有不少问题，这也是我们需要推进教育改革的原因。

　　俞敏洪：你觉得从面向未来教育这件事情来看，中国现在基础教育，尤其是老师的教育方法，或者说我们教育的内容，到底应该做什么样的变革能够使我们的孩子走向未来，有取得更大成功的可能性？

　　朱永新：现在最大的问题就是我们大一统的体系，就是一个标准，一个方法，统一的评价，统一的教学，统一的进度，这样把大部分学生主动学习的这样一种积极性就压抑了。

　　俞敏洪：国际上有一些地方已经做了个性化学习的实验。但是比如说像美国的教育制度，英国的教学制度，某种意义上到现在也还是带有大一统色彩，因为变革还没有真正开始。

　　中国的教育教出来的中小学生，国外也认为中国基础教育挺扎实的。但是往往中国的教育有一个问题，它的后劲不足，比如中国的现状，我觉得中国的孩子，我个人感觉到，小学，中学成绩特别好，到了大学开始散漫，有的时候不怎么学习，到最后真正产生科学成就的，或者说技术成就，工程成就这样的人好像并不多。这个东西给我带来一个思考。

　　我觉得中国孩子都聪明，我们常常说中国孩子跟犹太人的孩子放在一起学习的话，不会亚于犹太人。犹太人这么一个几千万人的群体，光诺贝尔奖获得者大概是一百多人了，每个领域都有，日本加起来是不是也有几十人，从科学到文学都获得诺贝尔奖了。我们中国这么大一个国家，14亿人，每年都是两三亿的小学生，几千万的大学生，但是好像到最后大家后劲都没了，你觉得这个原因在什么地方？

　　朱永新：以色列本土大概七百万人左右，全世界加起来三千多万人，但是诺贝尔奖获得者每五个人里面有一个是犹太人，所以犹太人获奖比例很高，而且犹太人在美国社会各界优秀人才的比例也是非常高，甚至能够影响美国的政治生态与重要决策。我们大家都熟悉的一些最伟大的人物，如我经常举三个最伟大的人物，一个马克思，一个爱因斯坦，一个弗洛伊德，他们三个人是改变了人类的三个世界。

　　出现这种现象一个很重要的原因，我觉得当然和前面讲的和犹太人阅读有很大的关系，因为犹太人是全世界阅读量最大的，平均每个人每年超过60本书，我们还不到6本书，这个差距很大。犹太人每4000个人用一座图书馆，我们每40万人还不到一个图书馆。

　　俞敏洪：我到以色列去一个最大的感受，在特拉维夫、海法那些地方，耶路撒冷我倒没有看见，在马路边上就有公共书柜。这个书柜它是防雨的，是玻璃柜，有的是开放的，有一个雨棚照着。老百姓可以从里面随便拿书，他可以拿书坐在椅子上看也可以把书拿回去，老百姓读过的书可以自愿地放到那个书柜里去。每隔二三百米我就看到一个书柜，当时我感到很惊叹，犹太人不出名是不可能的，因为它的书无处不在。

　　朱永新：在机场，在飞机上，在车上这个情况都比较普遍，这还不是一个最重要的原因，可以说是一个很重要的基础。另外我觉得最重要的，我们前面和大一统有关系，我们强调标准答案，我们所有的东西都有一个标准答案。

　　俞敏洪：不需要学生太思考，只需要学生死记硬背。

　　朱永新：对，我们强调的是记忆性的能力，强调的是人的复制能力

　　俞敏洪：这种标准答案式的教育体系是怎么来的呢？

　　朱永新：因为它是从高考上去的。

　　俞敏洪：从高考往下推。

　　朱永新：从高考往下推，你怎么考，我就怎么教，然后我就怎么学，它是这么个体系。人家选大学生它不是根据你的绝对分数来选你，我觉得这是一个很重要的原因。另外一个我觉得很重要的原因，我们的整个教育体系强调的是知识技能，忽略的是情感、态度、价值观，其实情感、态度、价值观比知识技能更重要。

　　俞敏洪：你觉得我们怎么样能让我们的老师跟学生产生情感、态度和价值观呢？我总觉得中国的教学体制里面缺乏一点点温暖的人性的因素，多了一点点冰冷的这种学习和记忆的因素在里面。当然我们要是碰上一个有温暖人情的老师，又把课讲的特别好，我们就会感到特别温暖。

　　我从小学、中学、大学能记住的老师，基本上都是你说的有着温情和价值观，讲课讲得很好的老师。我也觉得未来人工智能可能会代替不少老师现在的知识点教学，但是我觉得有一点代替不了，就是老师的情感，老师的价值观，老师对学生进行的这种引导，这个东西不可能在机器中间预先设定的，因为它必须要根据学生情绪的反应来进行反馈，根据学生的提问和疑问来进行更加人性化的解答，你觉得这种价值体系，在中国的学校和老师中间，怎样植入进去？

　　朱永新：我今年新年的时候，写了一封新年信，在我的新浪微博置顶，就是《让教育沐浴人性的光辉》。我觉得教育要多一点人性的这样一种温暖。这样一种人性的温暖从哪里来，其实我一直说，首先还是要从阅读中来。因为你看人类最伟大的经典，无论是教育的经典，还是我们历史的经典，还是我们文学的经典，都有一个共性，就是关照人，直抵人心，人性的光芒，人性的温暖。所以这样一种大量阅读以后，自然而然会把人性植入，这是一个。第二，我觉得我们还是应该在教育的过程中要关注到每一个个体，因为人不是一个虚无的概念，一个混沌的概念，它是一个具体到每一个孩子的概念。你关注到每一个人，你自然就会发现他的光芒，发现他的优点，发现他的潜能，然后就会给他更多的关注。现在我们的教育是“目中无人，目中有分”的。

　　俞敏洪：分数就是一切。

　　朱永新：对。

　　俞敏洪：这个是很要命的一件事情，也是中国教育现在走不出的一个死胡同，大家很讨厌分数，但是大家又逃避不了分数，分数最后决定你的一切，决定你上什么中学、大学。为了分数，你说的这种情感教育，孩子能力的提升的教育，真正地允许孩子的特长去发挥的教育不断受到限制。